幼儿园游戏多元化的实施与发展
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摘 要：基于游戏多元化观点，幼儿教师可以从课外游戏、节假日游戏、亲子游戏等多方面着手展开幼儿教育。并且在原有的课堂游戏活动中，还需要教师创新以往的互动方式，重视师生关系和教学评价，使幼儿在积极鼓励的环境中形成良好的思维习惯，如艺术思维、创造思维等，这样有利于展开幼儿教学工作。
关键词：幼儿园;游戏多元化;幼儿教育
【中图分类号】G 【文献标识码】B
【文章编号】1008-1216（2020）03B-0040-02
游戏往往是启发幼儿自然天性的首要教学方式，因为幼儿在游戏活动中往往能表现出平常所隐藏的一面，如艺术创造力、领导力、合作能力等。这就说明将多元化的游戏教学方式带入幼儿课堂，可以启发幼儿的多项思维能力。不过，还需要幼儿教师以兴趣作为带动游戏活动的首要驱动力，使得在兴趣的带动下让幼儿自主地参与游戏活动。并且，幼儿教师还可以利用家园联动的方式，借助于家长的亲情力量将游戏活动中的深层教育涵义慢慢输入幼儿的潜意识当中，如感恩思想、团结协助思想等。
一、利用游戏活动，激发自然兴趣
首先，教师应该明确，幼儿教育的根本目的不在于培养某方面技法高超的专业人才，而是需要通过培养技能的过程，让幼儿理解这个世界的运作方式，从而培养幼儿的基础学习能力。在实际教学活动中，着重点不应该是培养技能技巧，而应该遵从幼儿认识世界的天性和情感选择，通过游戏的方式让幼儿释放自己的天性。
其次，在评价幼儿的作品时，教师在思想上应该去专业化，并尽可能以欣赏、赞同的眼光去看待，就好像幼儿画了一个黑色的苹果给教师，教师的回应态度不应该是告诉幼儿世界上没有黑色的苹果反而可以微笑地对幼儿说：“真棒，画了一个巧克力味儿的苹果呢！”通过这种方式给予幼儿鼓励，一方面体现了教师对幼儿情感上的尊重，另一方面也使幼儿在创作中获得了自信，增进了幼儿的创作热情和绘画兴趣。而研究表明，经常获得赞美的幼儿，再创造能力方面会比其他幼儿突出许多，换言之自信和兴趣促进了创造力的培养。
二、增加课外游戏活动，丰富幼儿的生活经验
对于缺乏生活经验的幼儿群体，幼儿教师给予的教育更多应来自于拓宽眼界上，而不仅局限在狭隘的集体活动中。当前很多教师在集中活动中总会陷入一个误区，会认为集中活动就是带着幼儿在室内开展活动。这显然是不对的，幼儿的天性就是活泼好动，这就使幼儿们在课堂上不能很好地集中精力。因此，教师组织活动不应该把课堂仅仅局限于教室，可以带领幼儿走进现实生活中，走进自然，通过观察和学习来培养他们认识世界的能力，从而激发幼儿的想象力和创造力。
比如，在教导幼儿绘画花朵时，不应该带着幼儿参照范图闭门造车，不妨组织一次秋游春游或者户外写生活动，让幼儿在保障安全的前提下走进大自然，通过对真实花朵的观察来感受美丽、感受真实。再由教师带着幼儿们分析花朵的结构、颜色和造型，结合幼儿们的童心创造出更加符合幼儿心性的作品。因此，以这种方式培养幼儿对于真挚美好事物的热爱，既有了生活素材的积累，也更便于幼儿创造力的发挥。
三、利用游戏活动，营造良好课堂氛围
由于幼儿对教师的依赖性比较强，在幼儿园里，教师是孩子们的家长也是孩子们的大朋友，而幼儿对于一门课的喜爱程度往往也决定于科任教师的喜爱程度，所以在活动实践中，教师应该注重活动氛围的营造和师幼情感的培养，从而有利于开展游戏教学。并且，幼儿的课堂应该充满快乐元素，在进行游戏教学时，教师要善于将枯燥知识的传授转变为快乐的游戏体验，对幼儿采取自主性的、提示引导性的教学模式，让幼儿能够在乐趣中自主地进行想象创造。比如，在让幼儿认识物体时，教师可以将一些大小不一的积木擺在幼儿面前，并按照教师规定的形状，让其进行自由地拼接。这样就使得幼儿通过自己的想象，结合自己的兴趣来创造作品，从而可以给幼儿创造一个轻松愉快的活动氛围。而在师幼关系上，教师要注重师幼情感的培育，在与幼儿交流时，不要带有“小朋友的看法不重要”等消极看法，应该给予幼儿充分的尊重，以平等的态度与他们成为朋友。因此，作为一个优秀的幼儿教师，在幼儿教育上既是学习的领路人，也应该是倾听者和知心人。
四、利用游戏活动，培育幼儿道德思想
（一）巧妙利用节假日进行培育
在我国悠久的民族历史中，代代流传下来的传统节日均包含中华民族优秀的道德品质，比如，母亲节包含了中华民族浓厚的感恩之情，中秋节包含了中华民族浓重的思乡之情。由此可见，每个传统节日在情感上都会有一定的寄托，那么教师可以充分利用这一点，在节假日临近时开展各类游戏活动，以此来引导幼儿形成正确的思维品德。比如，在国庆节临近时，教师可以组织班内幼儿开展以爱国主义为主题的联欢会，其一，在联欢会上教师可以带领小朋友们进行看图连连看的游戏，在图片素材中可以添加一些历史人物，如董存瑞、黄继光、邱少云等革命先烈，虽然小朋友对于这些人物的熟悉度不高，但是通过连连看的游戏形式可以让小朋友不自觉地铭记这些人物，同时教师在赞赏小朋友的时候，赘述这些人物的英勇事迹，从而让小朋友从小树立无私奉献的优秀品质。其二，在联欢会上教师可以带领小朋友进行歌唱比赛，演唱的备选曲目可以是具有红色思想的儿歌，如《红星闪闪放光芒》《小地雷》等儿歌，在歌唱比赛形式上可以是个人、小组合作的形式交叉参与，这样既提高了幼儿的参与信心，又可以提升幼儿的思想道德水准。
（二）利用亲子游戏活动进行培育
游戏活动不能仅仅局限在幼儿园内部，而且需要利用亲子游戏活动将幼儿家长也拉入其中。因为家庭教育是贯穿幼儿成长全过程的，幼儿对于父母的依赖要远远大于幼儿教师，所以父母在游戏过程中表现出的言行举止对于幼儿的影响程度更为深刻。那么，在亲子游戏活动中，教师需要把握以下两个方面。
首先，幼儿教师需要保证亲子活动的双面教育性质，即在教育幼儿的同时也需要对家长进行教育。幼儿的家庭环境存在教育差异，不利于幼儿同步健康成长有些在城镇地区的家庭对幼儿的教育观念较为开放，鼓励幼儿按照自己的想法付诸实践，家长几乎不采取强制措施阻拦幼儿的喜好;而农村地区家庭的幼儿教育观念较为闭塞，尤其是幼儿说到需要自主活动时，由于家长坚信成长在“树荫”下的幼儿才是正确的培育方式，所以常常会抑制幼儿的自主意识，而这是不利于幼儿的健康成长的。
其次，幼儿教师需要保证亲子活动的教育性质，即幼儿可以充分地从游戏活动中体验到游戏乐趣，也可以充分地吸收道德养分。比如，幼儿教师可以邀请家长参加学校举办的亲子艺术创作活动，在创作活动中设有“我爱我家大拼图”“你画我猜谁最棒”“亲亲爱爱一家人”等亲子艺术创作活动。那么，从游戏的名称上就可以让幼儿认识到一些具有教育意义的成语，而这些成语都在给幼儿传达孝顺父母、感恩父母的思想情感，从而提升幼儿的思想道德水准。
综上所述，多元化游戏教学在幼儿教学中占据重要的地位，既可以让幼儿在游戏活动中充实幼儿的生活实践经验，从而可以提高自己的艺术想象力和创造力，又可以让幼儿在游戏活动中培育自身的思想道德。联合幼儿家长进行亲子活动，在促进亲子关系融洽的同时，还促进了幼儿的全面和谐发展。
参考文献：
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