“审美与快乐”式幼儿绘本教育初探
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摘要：绘本图画书是儿童文学的一种独特形式，它是采取图画和文字有机结合的方式来叙述故事情节，孩子们可以在愉快的心情里提升他们的认知文字的水平，并加强他们的审美体验。绘本画书的优势是形象、具体、直观、明了，这使得幼儿更容易理解接受，并对小孩子有着强烈的吸引力。因此，笔者探究了绘本图画书应用到幼儿教育的策略和方法，希望为同行给予一些参考和建议。
关键词：幼儿 绘本教育 策略 审美 快乐
绘本图画书教学方法在欧美地区首先出现，台湾地区开始的比较早，在上世纪八十年代逐渐进入高潮。在中国，伴随改革开放和社会的发展，绘本图画书才在幼儿教育方面得以使用。目前，中国随着社会发展的方向，提高了绘画书应用于幼儿园教育里的力度，让它变成了一个不可或缺的教育工具。在幼儿早期教育中，绘本图画书是一个不可或缺的教育用具，而且是幼儿最先见到的教育材料。对于幼儿开展绘本图画书阅读教育，不但有利于幼儿在愉快的气氛里开展阅读，同时也培养孩子的思维、美学、语言技能，大多数幼儿园需要重视运用绘本图画书快乐阅读的教学方式。
一、绘本的概念
绘本故事也被叫着图画书，其中儿童图画书是一种给小孩子专业创作的早期教育书籍。绘本故事是一个简洁的、综合能力比较强的文本，和颜色鲜艳、形象有趣、图形结合的书籍。绘本画书是通过图画来讲述故事，绘本中简短而精炼的话语和五彩纷呈的画面，不但构成了文本的节奏韵律，也是达到艺术的审美意识需求。运用图画书可以培育孩子们的艺术鉴赏意识。绘本图书有着非常强的逻辑能力，它的故事情节也很紧凑，由于小孩子具有丰富的想象力，常常可以凭借自己微乎其微的实践经验，把自己变成虚拟环境中的一部分。这些均能培育孩子们的想象力，调动孩子们的求知欲，进而提升孩子们的阅读兴趣和阅读能力。
二、基于“审美与快乐”的幼儿园绘本教育策略
1. 选择优秀的绘本，让幼儿乐读
第一，挑选图画书以前，先应考虑孩子们的年龄特征，让绘本故事可以真正调动孩子们的阅读兴趣。比如，图画书《好饿的小蛇》中故事情节比较简单，图画形象、直观、有趣味，非常受幼儿园小班孩子的欢迎。由于小班孩子的視觉发育还没有完善，幼儿可以迅速接受与理解该种图画，因此，老师应该结合不同年龄幼儿的心理和生理发育特点，为孩子挑选相适宜的图画书。
第二，图画书里的画面内容应和小孩子的日常生活相关联。如果图画里的内容可以和小孩子的生活有联系，这不但能让孩子与图画书里的主人公产生共鸣，也可以激发孩子阅读兴趣，进而调动孩子的阅读积极性。
第三，挑选适合孩子审美水平的图画书。一个好的图画书，对装帧、封面等外在美与内在美都很重视，用新颖的设计、精美的图画和丰富的内涵来吸引孩子的注意，以激发孩子的阅读欲望，引导孩子对图画书最初的审美意向。
2. 引导幼儿挖掘绘本故事的内涵，提高幼儿审美
图画书不要盲目追求简约，而应有选择地给幼儿阅读加大挑战性。伴随小孩子心灵的开发，绘本内容简单和重复性将不会再带给幼儿阅读的乐趣，因此，在这个时候，老师应该挑选一些具有挑战性的图画书让幼儿阅读，在幼儿阅读时，老师也应要正确引导与激励幼儿，培养幼儿的阅读兴趣。比如，在绘本《小蛇散步》里，我将适当地在画面里提供线索或铺垫，引导幼儿去探索。因此，幼儿在阅读图画书时，好像他们是玩猜谜游戏一样，猜正确了充满喜悦，猜错了将更好奇下面的故事情节。
3. 针对绘本故事运用多样化教学方式
对一个小孩子而言，他的智力尚未完全开发，肯定不会由孩子自己创建阅读环境，因此，就应要老师给孩子创建一个良好的阅读环境。在课堂教育时，老师能够采取猜谜语和表演的形式帮助孩子阅读图画书，进而创建一个气氛活跃的课堂，影响更多的孩子来阅读图画书。在课堂教育中，老师能够改变壁画，来吸引孩子的注意力，让他们进行思考，然后为孩子选择和壁画相关联的图画书让他们阅读，进而培养幼儿的阅读兴趣。
例如，在图画书《彩虹桥》阅读中，挑选和图画书内容有联系的轻音乐《春》当作背景音乐在全程阅读中播放，伴随音乐，图画书中的很多画面呈现在孩子的眼前，这不但可以烘托故事情节氛围，增强了故事感染力，也可以陶冶孩子的情操，让孩子能够在视听配合的氛围里得到对图画书的理解，并得到美的享受。
4.将绘本快乐教学与园本艺术特色教学相结合
幼儿园教育中艺术特色学科重点包含美术（泥工、素描、剪纸，油画棒画等）以及舞蹈、腰鼓、电子琴等。这些艺术学科可以帮助提高幼儿的艺术素养，可在如今的教育中，图画书快乐阅读教育与艺术学科教育完全脱离，二者毫无联系，因此，幼儿难以平衡两者，造成两者的教育效果均达不到理想要求。对于该问题，在未来能够合理调整教育方式，把图画书阅读教育与艺术课程融合起来，开展共同教育。
一是，老师要挑选合适的图画书内容开展教学设计，如《小熊的生日》绘本。小狗、小狐狸和鸟儿均来祝贺小熊的生日。老师能够引导幼儿阅读故事，利用图画了解故事梗概。二是，老师请几个幼儿把图画书故事演示给大家看。这时，让幼儿自荐当演员，扮演“小熊”和“小狐狸”等角色，而其他的幼儿被安排在演出过程中进行配乐，用电子琴、腰鼓等演奏出欢乐的气氛。另外，老师也能够安排幼儿画出美丽的动物饰品，给表演添加许多童趣。三是，在举办表演的时候可以邀请幼儿的父母来观看，加大亲子互动，演出结束以后，对幼儿进行鼓励，让幼儿在愉快的气氛中完成学习活动。
结语：
阅读图画书的过程应该是愉悦、快乐的，未有任何负担，只有如此，才能够满足幼儿的天性需求，让幼儿喜欢阅读图画书，并非是用所谓的规矩来限制幼儿的天性，那样，不但将不会被幼儿喜欢，也可能让幼儿害怕阅读。图画书给幼儿的体会应是充满乐趣，富有魅力和情感，只有如此的图画书，才可能在幼儿心中生根发芽，绽放快乐之花。
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