自主合作学习为初中学生英语阅读助力
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摘要：“自主合作学习”教学方式是一种积极有效的教学模式，也是一种值得倡导和发扬的教学方法。自主合作学习就是要求学生改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，通过互相学习，更多地接触多方面的知识，通过主动参与式的学习方法，尽可能地发挥自己的学习潜能，形成有效良好的学习习惯，提高自主学习的能力。同时，教师也需要适应新形势的需要，改变传统的教学方式，转变教育教学理念，精心设计主体活动，创设良好的课堂氛围，加强对学生的学法指导与自主学习能力的培养，使“教师的教”真正服务于“学生的学”。
关键词：素质教育;全面发展;自主合作学习;教育理念
一、初中英语阅读自主合作学习方法研究的必要性
在深化课程改革的过程中，《新课程标准》明确指出：“引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。”而过去陈旧的教学模式与这一理念是相违背的。在以往的阅读课堂中，很多初中英语教师喜欢采取“填鸭式”教学，认为阅读课就是学生读，然后教师讲解一些重要句子和短语。学生在课堂上习惯于听老师讲，对教师的依赖性比较严重，难以发挥自主、合作与探究学习的潜能与优势，无法在英语阅读能力上得到有效的提高。自主合作学习就是要求学生改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，采用自主合作的英语学习方式，使他们通过互相学习，更多地接触多方面的知识，通过主动参与式的学习方法，尽可能地发挥自己的学习潜能，形成有效良好的学习习惯，提高自主学习的能力。
二、老师在“自主合作学习”阅读教学中的地位与作用
1.明确老师在自主合作学习中的角色
在师生互动的过程中，师生间是应该是一种平等、互相尊重、共同交流的关系。老师更多时候应该由学生自己来发现问题，解决问题;而教师则要对学生加以引指导，引导他们积极主动地参与到教学活动中来，关注学生在学习过程中的创造性思维，培养学生的怀疑精神，并勇于提出自己的看法。对于学生提出的富有个性的独到见解，教师应积极赞赏。教师作为课堂的组织者和参与者，作为学生的引导者，必须要深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时组织小组成员进行交流。教师还要认真观察和了解每个小组的活动和情况，发现个别学生不能认真参与交流，做与合作学习无关紧要的事情，或个别小组交流不认真，教师都要及时的加以引导，提出明确的要求，确保合作学习能顺利開展，
2.对学习者进行合理的分组，明确分工任务
在进行分组前，教师要做好充分的准备，即了解每一个学生在能力、兴趣、爱好、个性特征等方面存在的差异，要注意协调小组人员的合理分配，使每个小组成员都包含各个层次的学生，使每个小组都尽可能有组织管理能力强的，书写好的，喜欢画画的，口语好，喜欢表达的，口语差，表达有困难的学生。把男生和女生分到一起，把性格内向的和外向的分到一起。其目的是形成一种互补。阅读课教学中小组合作显得极其重要，在学生的讨论过程中，教师一定要作好调控， 让学生的讨论始终围绕课文中心和话题。最后，教师要不失时机地进行归纳总结。针对英语课堂教学的特点，教师如果能够注意学生的合理搭配，对学生进行明确分工，各尽其责，那么学生的自主合作学习活动将会开展得又快又好。课堂的教学效果也将大大的提高。
3.从多种角度出发，运用多种形式对学生进行评价，以评促教
在英语阅读课的自主合作学习中，教师应按一定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。能否用好评价机制，是小组合作成效高低的关键。课内练习是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段。教师在上课前应该预先设计好练习题，从知识的不同层次测试学生，在学生完成测试后，让学生们互评、互议、互比、互改，让学生们通过这些活动解决一些简单的问题，对于具有代表性的问题，教师再进行统一的点评，这样的做法不仅可以提高学生的学习积极性，培养学生的竞争意识和合作精神，而且有利于提高中学英语课堂质量。
三、阅读课堂教学中学生如何开展“自主合作学习”
1.掌握正确的方法，培养良好的学习习惯
在阅读过程中，掌握正确的阅读方法至关重要。大多数的中学生在做英语阅读时，一般的都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。这样的学习方法好不好？效果如何？学生都应该要进行思考。在开展自主合作学习的过程，学生应该明白参与这一活动的目的不仅仅是为了寻找某个题目的答案，更重要的是通过讨论，互相学习，互相取长补短，共同进步。每个同学都可能有各自不同的学习方法，同学们可以互相借鉴，在阅读实践中，不断摸索出适合自己的阅读方式以提高阅读的效果。作为中学生，要提高阅读能力，还必须养成良好的学习习惯。
2.学会自我评价
自我评价是指个人自我观察后按照自我确定的行为标准评判自己的行为。作为中学生，他们已经具备对自己的学习进行评价的能力。通过自评，学生在实践中不断总结、分析、发现问题，及时调整学习策略，从而提高学习效果及综合素质。也就是说，学生应该在学习英语的过程中把自我评价作为一种重要的学习手段。老师对学生的评价是多角度的，而学生的自评方式也应该是多样化的。
总之，“自主合作学习”教学方式是一种积极有效的教学模式，也是一种值得倡导和发扬的教学方法。它让学生置身于一个和谐的教学环境中，使他们主动地、积极地、愉快地参与英语学习活动，培养学习方法和自我管理能力，提高学习效果，并在活动思考中培养创新思维，同时也有助于提高学生的交际能力和培养团队协作的精神。而老师作为为教学活动的组织者，我们应该要不断总结经验，进行细致、深入的研究。处理好互动教学的各个方面，激发学生的学习兴趣，使互动活动顺利进行，从而使这一教学活动取得更好的教学效果，使“教师的教”真正服务于“学生的学”。
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