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小组合作激发学生自主学习能力

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  在英语教学中,教师以学生为本,要将传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心的课堂教学模式。在英语这门课程的教学中,如何做到以学生为本呢?关键就是要把说英语的机会多多让给学生,最终达到灵活运用英语的目的。
  但是就我们普通的农村小学来说,学习英语的环境仅仅局限于40分钟的课堂上,很少能在日常生活中运用到。那么教师如何在有限的时间和有限的空间内,避免或消除消极因素,采用更适合学生语言发展的课堂教学方法呢?小学生具有爱说、好动的特点,上课喜欢交流,那么利用这一点,我们可以提出一个比较有效的课堂教学形式——小组合作。
  及时巩固  及时反馈
  小组活动在课堂上起到操练语言,有目的的实践语言项目的作用,从而达到当场巩固,当场反馈的效果。一般教师在新授完一个内容以后,都会利用图片、多媒体,或是创设一个情景来让学生进行Pair works或Group works,这样,学生可以及时地将所学的知识运用起来,教师更可以从中发现所存在的问题,及时帮助纠正,从而达到更理想的教学效果。
  创设情景  感受真实
  许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的,而是靠学生“练”出来的,教师在安排小组合作活动的过程中,要创设一定的情景,让学生扮演各种不同的角色来进行操练,而不是单一的朗读对话或课文。在牛津4B Unit 4 Buying fruit 这一单元的教学中,我准备了各种水果,电子秤,草帽、毛巾(饰卖水果的农民),把班级里的讲台前布置成水果摊的模样。这样就激发了学生的兴趣,学生在活动时都被一种积极的情感所支配,大大激发了参与课堂教学的热情,调动了积极性。学生们都想把自己的角色扮演得更好,更好地展示给班级里的同学看,那么他们势必勤学苦练,把自己的角色扮演好,全身心地投入到自己的角色中。
  取长补短  自主学习
  在小组合作学习的过程中,虽然它是一个小团队,但是每个学生都有不同的见解和不同的表现。教师给出一个话题,让学生们小组合作来进行表演完成,他们会各抒己见,你帮我想主意,我给你出点子,目的是让自己这个小团队表现得更好。因此,在这个过程中,学生们可以相互学习优点,互相帮助找出缺点,不断地完善自己。同时,在自我展现的同时,能发散思维,激发自主学习的能力,变“要我学”为“我要学”。
  但是,在小组合作学习的过程中,如果不好好控制,往往会出现一些难以避免的问题,不仅不能达到训练面广的目的,相反还会有反面的作用。先看一個小组合作学习的实例:老师请A、B、C、D(A生性格外向,口语表达能力强;B生平时发言声音轻,非常胆小;C生动活泼、好表现;D生成绩较差,平时从来不自觉举手发言)这四个同学组成一个小组合作完成一个“Shopping”的情景对话表演。A、C两同学正起劲地讨论着该如何分配角色,如何将对话表演得更好,B同学不参与意见,但是能认真地听他们两个人的谈话,而D同学却完全没有参与其中,一等老师说完,边开始开小差,边自己做自己的事情,原因是在小组合作学习中,老师很难注意到个别同学的个别举动。在这个小组合作学习的过程中,出现了两种特殊的同学:
  1.不愿合作的同学
  有些学生不愿合作、不善合作或者是缺乏从事合作学习做必需的技能,从而导致一些负面的影响。就是在小组合作学习的过程中,这些同学会彻底放弃讲话或者无所事事,那么小组活动就很难达到理想的效果。
  2.有依赖行为的同学
  在小组合作学习的过程中,如果一组中有一个成绩好的同学,那么其他同学会产生依赖的思想。他们会认为一定是成绩好的同学点子最好,会让他来设计整个活动的流程,他们只要“依葫芦画瓢”就行了。
  这样小组合作学习的效果是很难达到的。那么面对这些问题,我们应该如何解决呢?首先,在小组合作学习的过程中,应注意培养学生的合作意识,逐步提高学生的合作学习能力,这就要求小组成员之间互相尊重,互相欣赏。毕竟由于认识水平、思维能力等不同的因素,合作学习者之间会有一定的差异。在小组讨论时,如果某个同学出现错误,或提出不是很好的建议,教师应提出其他同学决不能取笑,应给予理解和鼓励,给他以心理和精神上的鼓舞,这样才能互相促进。教师也是如此,应多鼓励,多帮助。
  同时,在小组合作活动的过程中,应注意培养学生的独立性和自主性,否则,不利于培养学生独立思考和终身学习的能力,反而会助长学生的依赖心理。在牛津教材中的每一单元的C、D两部分,都可以锻炼学生小组合作学习的能力。每次做这样的练习,我都会让学生先独立思考,无论是对还是错,只要能表达自己的想法就很好。而后再进行合作交流。效果非常好,每一个情景,学生都会有一些不同的对话内容,而且也相当精彩,有时候有的内容是我也想不到的。这样,学生的求异思维就得到了发挥,达到了小组合作学习的最佳效果。
  小组合作学习在课堂上能营造轻松、愉快、活泼的学习氛围,不失为一种较好的、简便易行的教学方法。小组合作学习活动组织得好与坏,在某种程度上决定着一堂英语课的成败,它来自师生的共同创造,它在课堂上的作用是非常大的。因此,教师应在平时的教学中不断实践,不断摸索,使小组合作学习活动在英语教学中发挥强大的作用,从而激发学生自主学习的能力。
  【作者单位:张家港市塘桥中心小学江苏】
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