培养自主管理能力助力语文学习

来源:用户上传      作者:伊中石

　　摘 要：高中生相比于小学生和初中生来讲，有着更强的自我方面的意识，相比于大学生他们又面临着繁重的课业负担以及升学方面的压力。面对着双重的压力，他们缺乏一定自我控制能力，在学习上和生活上都不能很好地管理自己，而教师们能做的也仅仅是维持上课纪律，教会学生们学习的方法，督促学生们学习而已，很大程度上需要高中生自己提高其自主管理能力，积极主动地去学习，去提高自己。
　　关键词：高中生;自主管理能力;独立思考
　　高中阶段是学生们人生中的一个重要阶段，高中知识的掌握影响着学生们大学的抉择，素质教育下更注重复合型的人才的培养，不仅仅是学到知识，更重要的是能力的提升，更加注重的是学生们自主性的学习，实现学生们的自我管理。高中语文是高中教育中重要的组成，新课改下语文学习上的自主性显得尤为重要，因为高中生的心智已成熟，他们有了一定的思考的能力，也有了一定的约束能力，已经具备了自主学习的条件。因此需要将“要我学”变成“我要学”，在语文学习上实现自我管理，自己安排时间去学习，学习什么，怎么学习都应该有一定的计划性，逐步地提高语文自主学习的能力。
　　一、 高中生的自主管理能力现状分析
　　学生自我管理能力是指在学校培养学生的大前提下，学生主动管理自己情绪、行为活动或者是思想意识的能力，通过这种能力，学生能够不断提升自己。在日常生活中的具体表现如，学习的计划、作息的规划、课外活动的规划等。
　　（一）高中生的心理特征分析
　　高中阶段的学生年龄集中在15周岁到19周岁，这个阶段是他们从未成年步入成年的阶段，更是他们青春期萌芽与发展的阶段，面对着升学的压力，课业上的压力，他们身心上会有些疲惫，无论是身体上还是心理上都会有着相应的变化，他们与初中生以及小学生相比较，已经有了独立的思考的意识，他们的自我意识也在强烈的发展，他们会期待做一些事情，渴望在某一件事上获得成功，但有的时候事与愿违，往往结果的发生与他们想象中的状态存在着偏差，这种情况下如果不能够及时地去解决，去处理的话可能会走向另一种极端，自闭症或者自卑等，这时候就需要我们格外的关注，开导，为他们排忧解难。由于他们渐渐地长大，他们渴望个性发展，希望自己变得和别人不一样，关注自身的个性化的发展，他们的自尊心也在逐步地增长，什么事情都喜欢与其他人比较，希望自己比其他的同学强，更希望得到老师以及家长的关注，受到他们的表扬，若是这个时候受到了批评或者没有人关注，他们就会感觉自尊心受到挫伤，长此以往就会心理上扭曲，影响自身的发展。
　　（二）高中生在自主管理上存在的问题分析
　　随着高中生年龄的成长，他们的自我意识在不断的增强，有了一定的自我控制能力，但是他们由于社会经验有限，他们的心智尚未完全的成熟，遇到事情后，他们易冲动，这就需要教师、家长们正确地引导，来逐步地提高自身的自主管理能力。以下是我总结的关于高中上自主管理的现状以及在自主管理上存在的一些问题分析。
　　1. 外界的环境因素制约着高中学生的自主管理能力的发展
　　学生自主能力的培养不仅仅依靠自己，也需要家庭教育、学校教育以及社会上的支持，在学生发展的歷程中，家庭教育起到了启蒙的作用，学校更是学生们成长与发展的重要引导者，社会大环境潜移默化的影响学生们的发展。也许从孩子一出生家长们就做好了他们的人生规划，使得学生们缺乏了自己的主见与想法，全凭家长们一手操办了，现在的孩子更是祖国的花朵，家长们捧在手心里，更是缺乏生活上的自主管理能力。受传统教育的影响，这种填鸭式的教学方式下，学生们往往不会主动地去思考，去研究问题，只会死记硬背，这极大程度地制约了学生们自主能力的发展。学校以及社会上更加注重的是学生们的升学的成绩，这种大背景下往往忽视了学生们自身能力的培养与发展。
　　2. 高中生自主管理能力欠缺
　　自主管理能力顾名思义就是自己管理自己，管理自己的学习与生活，制定学习上的计划，自己去主动地学习知识，探索知识，自己去寻找高中语文上所需要的一些知识，通过探索，不断的活跃思维，锻炼自己，在逐步地提升自己的能力，提升自身语文方面的素养。
　　（1）自主意识较为薄弱
　　传统教育影响下，填鸭式的教育模式可能对于没有自主意识的小学生而言是有用的，但是对高中生而言，他们有着自己的独特的思维模式以及想法，长此以往受到这种模式的影响反而是禁锢了他们的思想，阻碍了他们主观能动性的发展，通过调查研究，发现高中生普遍存在一个问题，那就是自我追求，自我探索的意识比较薄弱，他们习惯了衣来伸手，饭来张口，所以缺乏自主选择的意识，自主判断，自主决定的方面有所欠缺，这种情况下更不用说自主管理能力了。
　　（2）自主参与方面欠缺
　　只有高中生们真正的参与到课堂中来，发自内心地想去学习，他们的自主能力才会得到锻炼，这就需要教师们在平时的学习与生活中去主动地引导学生们去自主地参与，形成一种自觉性、自立性、自强性，进而提升他们的自主管理能力，现代的课堂是学生们的主体，只有让每一个学生们真心地去参与课堂教学中来，发挥自身的主观能动性，主动地去探索，去研究，将外在力量转化为内在的驱动力，通过自己的主动参与，体验过程，引发情感上的共鸣，来促进学生们的全面发展。对于学生而言，传统教育下的他们盲目追求的是高分数，只会学学学，背背背，对于老师讲的内容只是停留在表面，没有真正地去参与学习，主动去思考，去提高，这样是不利于自主能力提高的。
　　二、 提升高中生语文学习自主性的意义
　　提高高中生的自主管理能力，让他们去主动学习，对于学生们而言是非常有益的。通过高中三年去自主地学习语文，可以逐步地改善学生们的学习态度，实现要我学到我要学，实现被动地接受教育到主动地去学习的一个转变，锻炼学生们去多加练习，多加思考，增加他们对于学习语文的兴趣，有时候自主学习可能会使得课堂气氛没有之前那么乏味了，使得学习的氛围更加的愉悦，更加的轻松，在这种情况下高中生们往往会放下身上的压力，在这种情况下他们会更愿意去主动地探索，通过学生们的自主阅读，可以扩宽他们的知识面，开拓他们的眼界，使得他们写作时的素材得到了积累，读书破万卷，下笔如有神大概就是这个境界吧。自主学习模式下，学生们大胆地说出自己的想法，与学生们去交流，去沟通，在沟通的过程中思维得到了锻炼，他们主动地去探索，去发现，不仅仅主动性提高了，而且知识面也拓宽了，学习的能力自然而然就上去了。 　　三、 充分发挥高中生的自主管理能力，提升语文素养
　　（一）培养高中生的质疑的能力，激发他们主动地去学习
　　要知道，学习知识不仅仅是学习，接受，体验学习的过程，还要学会主动地思考，主动去质疑，在质疑的过程中去发现问题，勇于怀疑前人的一些观点与想法，提出自己的新思路。因此就需要教师们去构筑学习情境，培养高中生的质疑能力，探索新知。可以针对《完璧归赵》这堂课做一个课程设计，让学生们充分的讨论，提出自己的见解与想法。作者则认为蔺相如的做法很勇敢，很机智，老师也会鼓励他们敢于提出自己的想法，是不是蔺相如的想法过于冒险呢，若是真的激怒秦王可能会带来杀身之祸呢？引导他们大胆地提出不同的想法，勇于创新，这样比呆板地讲课会更有效果，无形之中在启发着学生们的思维，让他们在不断质疑中成长、进步，提高他们的自主学习能力。
　　（二）培养高中生独立思考问题的能力
　　“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话是孔子的名言，也是我们学习中需要的精神，那就是在学习中思考，思考中进步，将学与思有机地结合到一起，学以致用，真正地把学到的知识掌握在自己的手中，变成丰富自己的一门武器，这就需要教师们做好学生学习路上的指引者，为学生们形成独立思考的能力保驾护航，拓展他们的视野，从广度上和深度上，可以通过开展一些认知活动从中锻炼他们独立思考的能力，通过深入的思考激发他们的想象力，让他们学会用创造性的思维去解决问题，举一反三。可以通过多媒体制作幻灯片创设一定的情境，去引发他们进行独立思考，也可以组织小组游戏，在游戏中锻炼他们独立思考的能力。
　　（三）培养高中生的创造性思维，学以致用
　　其实语文是一门实用性很强的学科，与我们的生活是有着密切的联系的，更是学好其他学科的一门基础性的学科，所以要想提高学生们的自主管理的能力，需要的不是学生们的死记硬背，而是融会贯通，学习的终点不是为了高的分数，而是真正地掌握一定的技能，切实提高自身的能力，因此，創造性思维是很重要的，能不能用好这门学科需要我们创新性地去应用，才能成为自身学习的主导者，做好自己的管理，比如说，我们学习了诗歌，掌握了诗歌鉴赏的规律，明白了诗歌的大意，我们就需要掌握的是能够将自己学到的知识表达出来，讲给别人听，让听到的人也能够明白这其中的含义，又比如我们学习了语文的各种范文，各种题材，比如议论文，记叙文，我们需要做到的就是会将这些文章转化成自己的语言，运用到自己的作文里边来，将自己的作文做到逻辑的合理，语言的流畅，语法的准确，修辞手法的运用等等，自主地设计自己的作文，从布局到行文真正的学会方法，会运用将其真正地变成自己所需要的。通过语文各种范文的学习，学生们要会自己动脑筋去思考文章所表达的真实含义，在理解的基础上将其掌握，变成自己的语言，将其表达出来，这就是创造性思维的运用，更是语文学习上自主能力的一个提高。
　　培养高中生的自主管理能力，既能够提升他们主动学习的能力，让他们自己去积极主动地探索知识，主动地去提出问题，分析问题，解决问题，在主动探索的过程中不仅仅拓宽了自身的视野，使得大家的眼界更加的开阔，素质教育下，新课改的驱使下，教师们不再是机械式的讲解，而是创设情境，巧用教学手段，去激发学生们的学习兴趣，锻炼他们主动思考的能力，活跃自身的思维，自己管理自己形成良好的学习习惯，运用正确的学习方法去丰富自己，锤炼自己，真正地掌握好所学的知识，运用知识解决学习中或者生活中遇到的一些问题，真正的成为社会所需要的复合型人才。
　　参考文献：
　　[1]李雪飞.高中班级学生自主管理能力培养问题研究[J].亚太教育，2016（5）：233.
　　[2]刘文川.积极探索高中生自主管理策略[J].中国德育，2018（21）：43-46.
　　[3]李立.高中语文自主学习模式下学习责任的厘析与培养对策[D].长春：吉林大学，2017.
　　作者简介：
　　伊中石，河北省廊坊市，廊坊市固安县第三中学。
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