信息技术在音乐教学中的应用

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　　【摘要】信息技术作为一种现代化的教学手段，已经越来越多地走进小学生的课堂。在实践中，运用信息技术辅助教学确实优化了小学音乐课堂教学。应用信息技术进行教学是一种全新的教学手段，教师在教学中要更新观念，找准切入点，恰当使用，充分发挥信息技术的作用，更好地为小学音乐教学服务。
　　【关键词】信息技术;音乐教学;教学方式
　　【中图分类号】G632.3
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】1002-767X（ 2020） 01-0183-01
　　【本文著录格式】冯德才.信息技术在音乐教学中的应用[J].北方音乐，2020，01（ 01）：183，185
　　一、信息技术的发展为音乐教学模式的创新提供了条件
　　（一）信息技术促进了音乐教学模式的改革
　　小学音乐教师在开展音乐教学活动过程中科学合理地应用信息技术替代了传统的教学模式，如将教师作为中心、录音机、黑板等，新型的教学方法为以往的教学模式、学习方式等带来了严峻挑战，是一次重大的教学改革。通过将信息技术运用在小学音乐教学活动中能够调动学生学习音乐的积极性与主动性，丰富教学内容，逐渐使音乐描绘的内容从原来单一静止的审美对象改变为动态的审美对象，在一定程度上激发了学生学习的兴趣，使学生可以积极主动地参与到学习当中，使学生自身的主体作用得到充分发挥。
　　当代学生具有非常广泛的知识面，甚至部分学生有较高的信息技术水平，在小学音乐教学中运用现代信息技术，既可以为学生提供更加丰富的教学内容，同时又可以开阔教师与学生的视野。与此同时削弱了教师以往的权威，为学生营造轻松、愉快、民主的教学氛围，使学生可以尽情地表达自己内心中的想法，为教师与学生、学生与学生之间的互动提供了保障。在教学校本教材《音乐的魅力》一课时，教师把学生带人多媒体教室，给学生播放若干段音乐。然后，在教师的指导下，同学们根据自己对音乐的理解，输入关键词，学生很快就搜索到了可用资源。运用信息课上学到的PPT制作方法将自己查找到的资料与音乐结合，制作成简单的短片与同学进行交流。在这个过程中学生的乐理知识得到了丰富，欣赏水平得到了提高，更重要的是学生们学会了团结合作，极大地激发了学生的学习兴趣。
　　（二）多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料
　　现阶段，现代信息技术的快速发展，丰富了网络资源，教师在开展音乐教学活动过程中可以直接从音乐网站上下载需要的教学资源，由于网上的音乐具有较好的音质，同时文件容量小，教师能够轻松地存放在电脑资料库当中，达到网络共享的目的。同时网上的Flash动画歌曲还会配有相应的歌词、画面，如此一来有利于学生熟练掌握歌曲，全面了解歌曲的内在含义。
　　教师可以结合具体的教学内容，如果学生处于感知阶段，音乐教室就需要为学生提供和所学歌曲相关的教学资源，把抽象的文字叙述和创设的教学情景进行有效衔接，通过这种方式可以使学生熟练掌握自己所学的知识。
　　二、利用信息技术进行音乐教学的优势
　　（一）激发学生的学习兴趣
　　人们只有具备某方面的兴趣，才可以熟练认识和掌握某种事物，主动参加到某种活动当中，兴趣在人们参与活动过程中发挥着至关重要的作用。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过： “兴趣，是最好的教师。”任何人只要对某件事或者某个东西产生了浓厚的兴趣，就会呈现出热情、积极以及肯定的心理倾向，在这种倾向的推动下，就会使人们主动探索新事物、钻研新问题。对于学生来说，只有产生浓厚的音乐兴趣才可以全身心地投入到音乐学习当中，其是产生情感的基本条件，同时还是学生在音乐方面保持长远发展的重要保障。比如，在《音乐的魅力》一课中，如果只靠教师的讲解，学生对音乐的创作背景以及音乐所传达出的情感，可能不会很感兴趣或者理解得不是很透彻。但是借助多媒体的力量，激发学生的参与兴趣，学生亲自动手在网络上查找相关资料，在查我的过程中，学生所获得的信息量会大大超出教师事先所准备的。在学生饶有兴趣的相互交流过程中，音乐的创作背景以及所传达的情感，在不知不觉中就已解决，而且学生对于查找资料与发布信息乐此不疲。
　　（二）画面丰富，便于理解歌词内容
　　小学音乐课本上有些歌曲的歌词内容与学生生活时代相隔较远，或是极具民族地域特色，学生理解起来比较困难。运用多媒体技术可以形象直观地展现当时当地情景，图文并茂，提高教学效率。
　　（三）活跃课堂气氛，培育想象能力
　　想象实际上是人们的大脑对已有的表面现象进行创新，从而树立新形象的一个过程。想象是一个复杂、高级的认识过程，在人们的不断学习中起着举足轻重的作用。想象是治理活动的指导，是个人在理解和掌握知识时不可缺少的重要条件，想象有利于提升学习的创造性。伟大的科学家爱因斯坦曾经指出，想象力比起知识更加的重要，由于知识有限，然而想象力具有无限的范围，同时想象还是知识变化的根源。经过动画想象，然后借助语言将想象的内容进行阐述。比如，在教《课间十分钟》时，教师播放多媒体课件：操场上一群可爱的孩子在做游戏，有的拍皮球、有的跳皮筋、有的抖空竹，玩儿得开心极了！学生课间活动的场面在课堂上再现出来，使学生们有亲切感，活跃了课堂气氛，激发了孩子们的学习欲望。因为唱的就是自己的课间生活，学生唱得很有感情，很能打动人。整堂课能高效又充满乐趣的完成。
　　三、音乐教学中运用信息技术时应注意的问题
　　（一）合理运用，明确使用的最佳切入点
　　多媒体属于一种新型的教育技术，作为教学活动的传播媒介，在日常教学中发挥着至关重要的作用。教师是否可以结合学生认知过程，制定出完善的教学课件，是否可以发现多媒体和学生理解音乐的最好结合点，在开展教学活动中选择适当的时间为学生尽情展现，以上几点是教师运用多媒体技术教学需要关心的问题。比如，音乐教师为学生讲解《音乐的魅力》一课时，如果教师一开始就展示Enya的视频文件，想必不能让学生的大脑对音乐产生任何想象及刺激，而是固化了他们的思维。教师是在播放音频文件之后才在学生对音乐有一定想象的基础上，再来核对自己的想象是否和作者对曲子的理解一致。这样更能使学生对音乐有更加充分的理解，更能够引领他们如何欣赏乐曲。
　　（二）采取合理的手段处理与传统媒体间的关系
　　现阶段，随着现代信息技术的快速发展，多媒体技术是发展的必然产物，基于传统媒体的前提下，其代替了以往的教学方法。多媒体技术与传统媒体之间的区别主要在于，其能够凸显出鲜明的形象，为学生营造良好的学习氛围，然而在其运用过程中还存在一定的问题，例如，多媒体技术不能代替教师正确的范唱。如果仅重视多媒体技术作用的全面性，长此以往只依靠各种媒体的介入，如图像、视频等，就会使大脑的语言中枢不能得到有效锻炼，同时还会使想象力局限于某个范围，不能实现良好的音乐教学效果。所以，只有采取合理的手段处理好多媒体技术和传统媒体之间的关系，才可以提高音乐教学的整体质量。
　　（三）重视实效，确保使用的合理性
　　小学音乐教师需要结合教学的实际情况设计和制作多媒体课件，遵照课件设计的原则，不仅要注重音乐教学的重点和难点，而且还需要顾及学生的认识规律，不允许随意拼凑各种参差不齐的教学素材。同时还需要充分利用多媒体技术的交互性与直观性，加快学生能力的培养，不允许以往的教学模式代替多媒体技术的讲授。在小学音乐教学过程中要全面利用多媒体课件的作用，从而实现音乐教学预期的效果。
　　总而言之，小学音乐教師需要充分地意识到多媒体技术在音乐教学中发挥的重要作用，同时合理地将多媒体技术运用在音乐教学当中，如此一来才能够更好地服务于学生认识过程的重点与难点，同时还可以为学生的感官带来新的刺激，使多媒体的作用在小学音乐教学中得到充分发挥，从而提高小学音乐教学的整体质量。
　　参考文献
　　[11徐锋.多媒体课件设计制作之我见[J].小学科学（教师版），2012（10）
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