初中音乐教学中学生乐感的培养

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　　【摘要】伴随着经济的发展，教育事业受到了社会各界的关注。初中阶段的学生正处于成长成才的重要发展阶段，成为“德智体美劳”全面发展的社会主义新人是社会对他们的要求。音乐这门课程作为培养初中学生全面素养的重要课程，教师在进行教学过程中应该做好学生乐感和音乐鉴赏能力方面的培养，让学生在综合能力得到提升。
　　【关键词】初中 音乐教学 乐感培养
　　随着经济的发展，人们越来越关注素质教育的重要性，这其中也包括音乐的教育。初中阶段学生的音乐学习作为培养学生全面发展的一门重要学科，主要是通过听觉的培养来增强自身的音乐素质、净化学生的心灵、启迪学生的智慧、培养学生的情操。音乐作为一门感染力极强的一门艺术，当学生听到音乐时心理必然会产生相应的情绪反应，所以培养学生的乐感作为实现音乐素质教育的有效途径，也自然成为了音乐教育者的首要责任。想要学生养成良好的音乐素养，教师就必须要从加强对学生音乐乐感和音乐情感鉴赏等方面的培养，并与乐理知识相结合，最终达到提升学生音乐素养和全面发展的目的。
　　一、初中音乐教学中培养学生乐感的重要性
　　所谓的乐感是指“学生对音乐的感知，是音高感、节奏感、旋律感等能力的集合体”，所以在初中的音乐教学中应该加强对学生乐感的培养。
　　1.有助于为初中音乐教学提供一个新的教育理念
　　随着新课改的逐步推进，初中的音乐教育在取得不小进步的同时，也依然存在着一些问题，如初中音樂教师的教育观念并没有发生转变，注重学生对音乐知识的传授。忽略了对学生兴趣的培养。又如教师片面孤立的看待音乐这门学科，没有看到音乐与其他门学科之间的密切联系，在传统的教育方式下，形成了中理论知识的灌输，而轻人文方面的教育。在传统教育观念的影响下，音乐课堂的教学势必会显示出一定的静态化和一致化的特点，这就对学生学习的主动性和创新实践性产生了影响。面对这一情况，我们有必要扬弃的对待传统教育观念，充分的借鉴和吸收其他国家先进的教学理念，不断地完善我们的音乐教育方式和方法，以便达到更好的教育效果，发挥好音乐教育在培养初中学生综合素养中的作用和价值，使学生的身心得到好的发展。培养学生的乐感恰恰能够满足我们当前的音乐教育需求，也为我们当前初中音乐教育提供了一个新的教育理念。
　　2.有助于初中学生音乐审美能力的培养
　　苏霍姆林斯基曾说过，学校教育过程的素养，在很大一定程度上取决于音乐精神为学校生活的充实程度。可见，在音乐教育中培养学生的音乐审美能力具有重要的意义。音乐审美能力作为人们复杂心理活动的一种综合判断，包含着感知、想象与情感等几个方面。其中音乐感知一般经历为官能、感情和理智等三个阶段。要想使学生真正感受到音乐中的艺术享受，教师就应该为学生营造一个良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣，使他们在积极的参与课堂体验和音乐实践活动中，提升自身的鉴赏能力和综合素养。乐感教育不仅强调的额是将音乐基础知识与技能的学习相结合，同样还强调与社会实践的巧妙结合，不断深入挖掘音乐的价值。可见，音乐乐感的教育相比于传统教育方式来说，对学生的音乐感知能力、音乐鉴赏能力以及音乐表现力都具有更重要的意义。
　　3.为当前的音乐教育提供了一个全新的教学方法
　　在传统的音乐教学模式下，教师重视的是学生在音乐知识和技能方面的获取，而对学生的课堂体验和音乐实践活动并不那么重视。教师在讲授的过程中也并没有将音乐教学活动当作是一门整体的、综合的教学，而是将每一节课都分裂开来，学生也难以达到触类旁通、举一反三的效果。所以，在教学方式单一、教学内容没有吸引力的长期影响下，出现了学生喜爱音乐，但是却不愿意上音乐课的现象。长此以往，不仅难以保证正常的教学效果，更不能达到培养学生综合素养的目的。音乐乐感教学为音乐教师提供了一个全新的、有效的教育方法。在这样的教育方法下，不仅能够为学生提供一个活跃的、轻松的学习氛围，还有助于激发学生的创新和鉴赏能力。
　　二、在初中音乐教学中培养学生乐感的策略
　　1.加强教师引导，奠定乐感基础
　　通过教师引导来鼓励学生多练习是提升学生乐感的最有效方式，这主要是因为学生乐感的培养离不开其对于音乐的感知，而且这种感知应该是连续的、不间断的。所以，教师在进行音乐的教学中，应该通过适当的引导与鼓励来加强学生在乐感方面的提升，还应该注重为学生创造一个多练的氛围和条件，使学生的潜移默化中逐渐提升乐感。具体要求体现在为首先，应该有计划、科学的制定训练计划，其训练的内容应该主要围绕着唱与听的训练，将课上与课下，理论与实践巧妙的结合起来。其次，针对不同的学生采取不同的鼓励方式，如性格内向的学生可以通过参加大合唱比赛的方式鼓励学生的积极参与，而对于性格外向的学生则可以参加独唱独奏比赛。
　　2.丰富课堂内容，提升音乐乐感
　　想要提升学生的乐感，仅仅依靠教师的有效引导学生进行练习还远远不够，还要为学生提供听的机会，这就需要音乐教师能够为学生提供尽量丰富的教学素材和作品，只有这样才能为学生创造一个丰富的音乐乐感体验，让学生在丰富的音乐作品中享受音乐、爱上音乐、激发自身的音乐乐感，提升音乐鉴赏能力。当然，教师也不可盲目的丰富课堂教学内容，“理论知识的教学，是教师培养学生乐感的重要措施”，应该加以一定的方法和技巧，以根源于教学目标为标准，以调动学生学习兴趣和认知能力为目的来选择适当的音乐作品。
　　3.激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，无论是学习什么，如果能够建立在想学、爱学的基础之上，那么教学效果也能够事半功倍。相反，如果学生对所学习的东西并不感兴趣的话，便会觉得音乐课索然无味，更不会全身心的投入到平时的课堂中，乐感的培养也变得不可能了。所以，对于教师来说，不仅要能善于运用授课技巧来激发学生的学习兴趣，还要能够与学生之间建立良好的沟通渠道，鼓励学生在多练、多听中为乐感的培养奠定基础。在初中阶段的音乐教学，主要是希望学生在对音乐作品的赏析来了解作品的创作基调、把握想要表达的感情，教师在这一环节如果能够设疑指导，那么学生乐感的培养也一定是得心应手的。
　　总之，在初中阶段的音乐教学中，培养学生的乐感对学生的音乐学习具有重要的作用。通过对乐感的学习能够帮助学生更好的在欣赏音乐的过程中把控好音乐作品想要表达的情绪，训练学生通过感知音调和音律的变化来感受音乐所带来的体验也就成为了当前音乐教育发展的必然趋势。音乐教师作为课堂教学的主导者和组织者，应该充分的发挥自身的主观能动性，不断加强教师引导、为学生奠定乐感基础;不断丰富课堂内容、提升学生的音乐乐感;加强设疑指导，激发学生学习兴趣。只有这样才能够达到良好的教育效果，培养出符合社会发展需要的社会主义新人。
　　参考文献：
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