农村小学数学教与学策略

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　　著名数学家华罗庚指出：“就数学本身而言，也是壮丽多彩，千姿百态，引人入胜的”。数学像一座绚丽多姿的百花园。而数学教师则是一名出色的导游，他只有对园中的一草一木、一亭一阁、一溪一径了如指掌，烂熟于心时，他对游客想要了解的信息才能娓娓道来，如数家珍，他才能引导学生漫游在数学大花园中，使他们在愉悦中得到激励。赞叹中产生兴趣，达到心旷神怡，流连忘返的境界，从而积极投入到数学课的学习中。特别是在农村小学，大部分学生都是留守儿童，他们知识面不广，基础较差，要想在课堂中收到较佳的学习效果，笔者认为应该注意以下几点：
　　一、激发学生对数学的学习兴趣
　　1.兴趣是最好的老师，一个成功的数学教师要在教学中有意识地培养学生对数学的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中。在课堂教学中就要特别注意利用上新课前三分钟来创造出个良好的课堂气氛，比如：一些特别的语调、一些与本节课有关的小故事等。引发学生的求知欲。如：上到循环小数时可说：“同学们，今天老师给你们带来一个故事（因为学生是特别喜欢听故事的），故事的内容是：从前有座山，山里有座庙，庙里住着一个和尚。老和尚对小和尚说。从前有座山，山里有座庙……”重复两三遍，让学生跟着重复讲。教师面带微笑地说：“你们要讲到什么时候。”全班哄堂大笑，愉快、轻松的气氛出来了，也进入了今天的课题“循环小数”。
　　2.合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等。让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行《数学广角》教学时，教师可以从网上下载精美图片，以及动听的音乐，自制动漫课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动形象，真实的画面，优美动人的语音，来丰富学生的想象力，激发学生的兴趣和求知欲，增強学生的记忆效果，从而实现教学目标，有效地完成教学任务。
　　《新课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息，运用所学的数学知识解决实际问题，只有接近生活的、真实的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义，并将课堂教学向课外体验延伸。例如我在教小学数学第一册“认识人民币数学广角”时。尽可能把教室变成超市，让学生拿各种面值的钱去购买所需的物品，在这个活动中他们就综合本单元所学的“人民币的认识、简单的计算”等。得到体验后，方可知道钱在生活中的运用。让学生感觉到学习数学的快乐所在，而不是死记硬背。
　　二、保持兴趣，注重“以人为本”
　　以往的课堂教学常常是强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心，在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。恰如布鲁母所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间，这就要求教师要善于引导学生思维，解除被动跟老师走的现象。充分调动学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。突出了“以教师为主导，学生为主体”，既保护学生的自尊心，又能提高学生的积极性，真是一举两得。
　　三、要注意因材施教
　　现代教育理论中认为，学生是学习的主体，是学习的主人，把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点，选择教材和教具，设计好教学过程并进行良好的组织，课堂上教师要引起学生的注意，唤醒他们的学习需要，这就要我们教师注意因材施教。例如回答难点的问题尽量让反应比较灵敏的学生回答;简单一些的问题就让成绩中下的学生回答，老师加以帮助，回答正确时，老师应及时给予表扬，这样既保持他们的荣誉感，又激发他们对数学的兴趣。
　　四、学习多元化学习方式
　　在新课标新课程理念的教育形式下，我们必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习等多元化学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
　　特别是在探究式的合作学习中，学生会获得一种平等的交谈权利，他们互相交流，互相尊重，即充满了温情和友爱。又体现了互动与竞赛，在小组活动中，每个人都有机会发表自己的观点和看法。也乐意倾听他人的意见，大家合作学习，学习就变得更加轻松、愉快，更有利于学生的心理发展，只有采取了有效的教与学行为，才能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开起幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。
　　五、倡导“任务型”的教学途径，培养学生运用能力
　　在许多学科中都倡导“任务型”教学，我也借签了它的优点，这一标准以学生“能做某事的方式”设定各级目标要求，教师应避免单纯传受数学知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。但在设计“任务型”教学活动时，应注意以下几点：
　　一是活动要有明确的目的并具有可操作性。二是活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。三是活动要有利于学生学习数学知识，发展数学技能，从而提高实际数学运用能力。四是活动应积极促进数学学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。五是活动要能够促使学生获取处理和使用信息，用数学知识解决实际问题的能力。六是活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
　　六、把微笑送给每一个学生
　　送给孩子们一个灿烂的微笑，微笑是友善的表露，是相互交流的基础，为他们提供上进的机会。一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生生长的空间。
　　总之，教师课堂的教与学策略应从学生的实际出发，精心设计，充分发挥学生能动性，引发学生的学习兴趣，让学生主动地学，知道怎样学，快乐地学，玩中学。减少学习的盲目性。要想在课堂中收到较佳的学习效果，关键在于教与学方式的多样化。
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