基于互联网技术的微课在高中有机化学教学中的应用
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摘 要 微课也就是在互联网技术的作用下，通过制定相应的教学课件，保证教育工作顺利进行。在高中有机化学教学过程中，将微课技术应用到教学中，能够有效提高教学水平，改善教学质量。本文是结合微课在高中有机化学教学中应用的必要性，重点分析基于互联网技术下微课在高中有机化学教学中应用对策。
关键词 互联网技术 微课 高中 有机化学教学 应用
中图分类号：G633.8 文献标识码：A
化学作为高中教学中重要课程之一，其难以理解，使得学生对学习化学的积极性不高。受到传统教学理念的影响，大部分教师在化学教学过程中，采取的教学方式比较落后，导致学生在进行化学知识学习过程中，无法充分调动学生学习兴趣，影响最终教学效果。微课作为一种新的教学方式，将其运用到高中有机化学教学活动中，结合学生学习情况，将网络教育和教学内容充分结合，给学生创建灵活的教学氛围，丰富教学方法，极大限度的调动学生学习积极性，提高学生学习效率，对学生今后化学知识学习有的重要意义。
1微课在高中有机化学教学中应用的必要性
微课也就是把互联网技术当作基础，和传统教学模式比较存在明显差异，其包含了大量的教学知识，让学生能够无障碍的学习更多专业知识。在理论知识学习中，充分感受学习的魅力，提高学生学习兴趣。微课教学模式，不仅能够满足当前教师教学中使用要求，同时也能达到寓教于乐的教学效果。通过微课教学，能够在课下满足学生学习要求，跟随教师教学步伐，提高学生学习效率，实现师生互动，改善师生关系，对提高学生学习能力有着重要的帮助。
2基于互联网技术的微课在高中有机化学教学中的应用对策
2.1科学制作教学课件
通常情况下，微课是以录像、视频等形式为主，是一种动态教学课件。在微课课件制作中，比较强调教学的可行性和真实性，利用动画配合教师教学。所以在高中有机化学教学过程中，结合教学内容，制作教学课件，让视频内容和教学内容相融合，便于学生对知识点的理解，加深学生记忆。并且，微课课件只是针对一个知识点，自身具有针对性。在实际教学中，微课教学时间不得超过10分钟。并且在录制微课过程中，教师应该结合教学内容，保障威客教学的针对性，适当增加教学深度，例如将化学理论和化学实验充分融合，极大限度的提高以上学习水平。例如，在讲解氧化还原反应时，为了便于学生对氧化还原反应知识有深入的了解，教师可以根据教学内容，利用互联网技术给学生收集一些和氧化还原相关的视频，在课堂上播放，在学生观看视频的同时，教师可以把知识点渗透其中，便于学生理解，提高学生学习兴趣。
2.2创新化学教学模式
在高中有机化学教学过程中涉及了诸多难点、要点内容，教师在教学中需要将更多的精力和时间放在此部分。由于每个学生知识结构不同，接受能力也会存在差异，即便教师费尽苦心，想尽各种方法突破教学难点，也无法确保每个学生都能对难点知识有深入的了解。所以在互联网背景下，通过利用微课资源平台，给学生创建一个良好的教学环境，让学生可以利用课余时间，上网搜索一些相关知识，获得理想的学习体验。例如在讲解离子反应过程中，要求学生对离子反应基本性质、基概念以及强弱比较方法有一定的了解。学生可以利用微课资源，对教师提出的教学任务进行学习，在培养学生良好的学习习惯同时，也能对离子反应有深入的了解。在教学过程中，教师可以提供适当引导，给学生提供充足的交流时间，以此提高学生学习效果。
2.3引导学生自主学习
教学的关键在于，凸显学生学习主体地位，培养学生自主学习能力。在高中有机教学过程中，为了将微课教学作用充分发挥，教师需要给学生预留充足的独立思考时间，让学生对已经学习的知识点进行充分消化和吸收。教师在对教材内容进行了解的情况下，制作相应的微课软件之后，安排学生根据自身实际情况进行自主学习。例如在学习有机合成反应过程中，因为涉及了碳骨架等教学内容，教师可以根据学生学习中遇到的各个问题进行整合，在微课制作中，把如何增长或缩短碳链等相关知识融入其中，将有机合成反应过程更加直观的展现在学生面前。通过这种方式，不但能够有效提高学生自主学习能力，同时也能帮助學生，将学习过程中遇到的各个问题全面处理，既能节约时间，也能提高教学效率，保证教学目标顺利实现。
3结束语
总而言之，微课作为当前教学中，广泛采用的一种新型教学方法，将其运用到高中有机教学工作中，对教师教学以及学生学习，有的深远影响。在实际教学过程中，教师可以根据教学内容，灵活的将微课技术应用其中，利用威客中的视频等功能，向学生更加直观的展现出教学内容，培养学生良好的学习兴趣，其中学生学习注意力，减少教师口头教学时间，丰富教学内容。与此同时，在互联网技术下，通过使用微课教学技术，能够将比较复杂的化学知识，利用多媒体技术进行简化处理，便于学生记忆和理解，提高学生对化学知识的理解能力，让学生掌握更多的化学知识，给学生今后化学学习奠定扎实的基础。
参考文献
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