基于CDIO模式的《linux操作系统基础》课程的改革与实践
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摘 要 随着微课、翻转课堂等本科教学改革手段的不断创新和人才培养目标的不断提高，传统教学方法的弊端日益明显。针对计算机专业基础课程《linux操作系统基础》在教学过程中存在的种种问题，本文通过理论结合实际的方法，以CDIO工程教育理论为指导，重构教学过程，更新教学内容，实施线上线下互动教学，以及改革考核评价方式等方面来开展改革实践，探索一条新的教学模式，来提高学生们的动手解决问题的能力。
关键词 CDIO linux 项目驱动
中图分类号：G642 文献标识码：A
0前言
如今，隨着计算机技术及互联网的飞速发展，linux系统的应用领域也越来越广，所占市场份额也越来越大。它不但广泛应用于服务器和嵌入式领域，而且应用于智能手机等领域。对于计算机类专业的学生，掌握linux操作系统基础非常有必要，因此学校开设了《linux操作系统基础》课程。
1传统课程模式存在的问题
目前，我校 Linux 操作系统课时设置为 48学时，理论 32 学时，实验 16 学时，主要采取的教学方法是课堂教学加上机练习的方式。经过几年的教学，在教授《Linux操作系统基础》课程的教学实践过程中，发现问题如下：
（1）理论课和实验课脱节，在理论课过程中过多讲授原理和概念，以及一些简单的命令，不能够对实际的配置过程进行完整详细的讲解，学生综合性项目训练较少。
（2）在教学过程中，学生不适应linux无图形化的界面，对命令行界面非常的生疏和排斥，只是一味的照搬实验指导书的步骤，缺乏对所学知识的整体掌握。
（3）由于本课程操作命令很多，在教学过程中，学生感觉太枯燥，不认真听讲，在实验过程中，学生学习热情不高。
（4）教学形式单一，注重课上教学，没有课下的学生自主学习环节，网络教学平台急需建设。
因此，《Linux操作系统基础》教学模式急需改革，让学生能够学以致用。
2融入 CDIO教育理念的创新性实践教学探索
2.1 CDIO教育理念
CDIO 工程教育理念，是由MIT等四所大学组成的跨国研究机构所倡导和推广的工程教育理念。CDIO 代 表 的是Conceive（构 思）、Design（设 计）、 Implement（实现）和 Operate（运 作）这四者的整合，主要思想是让学生能主动的参与到课程的学习，体现了“做中学”原 则和“能力本位”的教学思想。在能力大纲中，CDIO非常强调教学过程中应该采用来自企业的实际项目，因此，在本课程中设计了很多实际企业中确实用到的项目，例如：编写shell脚本，配置WEB服务、NFS网络文件系统和FTP服务器。
2.2 教学方法改革
2.2.1重构教学过程和更新教学内容
在整个教学过程中，以项目为驱动，设置一个云平台搭建的项目。在完成项目同时，首先要给学生讲解相关知识：
（1）Linux enterprise red hat操作系统的安装配置;
（2）Linux用户管理以及权限分配问题;
（3）Linux进程管理;
（4）Shell脚本的编写;
（5）Linux防火墙和安全模式的设置;
（6）Linux远程连接管理;
（7）Linux相关网络服务器的配置。
在教学过程中，我们主要讲解了SSH远程管理，NFS服务器的安装配置，FTP文件传输服务器，WEB服务器。通过一系列的学生，学生们了解了一个云平台搭建过程的基本步骤。以项目的完成结果进行检验，同时总结学习的过程，来提高学生的自主学习积极性。
2.2.2打造线上线下融合的教学方法
线上部分，为本课程打造一个专门的线上学习平台，包含课件、教学视频、项目案例、课后答疑等。线下部分，在课堂上，打造以学生为主体的教学课堂，不断的探究问题，实现知识的内化。
2.2.3改革考核评价方式
课程教学改革中，除了教学环节上要精心设计，还得建立与之相匹配的考核评价方法。在CDIO工程教育理念的基础上，结合线上线下融合的教学方法，打破了过去的考核方式，构建以过程性考核和项目实践性考核为主的评价体系。
考核评价指标包括项目实践过程评价、平时表现评价和理论考核3个部分，所占比例分别为30%、10%和60%。其中，项目实践过程评价含线上和线下，各占50%，主要考核学生任务完成情况。平时表现评价，主要考查学生平时的考勤和平时课上表现情况。而理论考核，主要通过闭卷考试的方式来进行。
3结束语
《Linux操作系统基础》是一门实践性很强的课程，如何激发学生的学习积极性，在有限的课时内让学生熟练掌握课程精髓并灵活应用，是该课程改革面临的一个主要挑战。为 此，本 文 在 CDIO 工程教育模式的指导下，进行了课程改革探索。以南阳理工学院软件学院2017级学生为例，经过教学改革，达到了良好的教学效果，主要体现在以下三个方面：（1）学习兴趣被激发，积极性增强，在课堂上绝大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。（2）以项目为驱动的教学方式，使得学生们知识掌握更加牢固，知识体系更加完善。（3）通过线上加线下的学习，学生们的自主学习能力得到了进一步的提升。
基金项目：南阳理工学院2016本科专业实践教学改革研究项目，NIT2016SJJG-04云计算课程群实践教学综合改革的研究与实践。
参考文献
[1] 顾佩华，胡文龙，陆小华等.从CDIO在中国到中国的CDIO：发展路径、产生的影响及其原因研究[J].高等工程教育研究，2017（01）：30-49.
[2] 毕忠勤，周平.基于CDIO理念的面向对象分析与设计课程教学改革探索[J].计算机教育，2018（02）：51-53.
[3] 程东.Linux系统管理课程实验环境的改革与构建[J].福建电脑，2019（35）：41-42.
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