构建以学生为主体的小学语文高效课堂探讨
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摘 要：当前的小学语文教学，教师在教学的时候要做到与时俱进，要积极创建符合新时期发展的人才培养模式。构建寓教于乐的语文课堂教学模式，这样使得小学生对语文知识学习的兴趣和热情激发出来，充分地利用学生在语文知识学习中的兴趣点，培养学生的主动学习的意识，将使得学生能够全身心地投入到教学中。具体教学过程中，需要对小学生语文的听说读写四个方面的能力加大培养力度，促进小学生语文学科核心素养得到不断的提升。
关键词：构建;学生;主体;高效;课堂;探讨
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）19-0123-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.061
随着当前小学语文课程教学体制的深入推行，小学语文教师对当前的语文课堂教学模式实施改革，加大语文教学的创新力度。小学语文课堂教学模式将由以往的单一化模式逐渐演变为多元化、具有现代化的教学模式，但是必须要看到，教学模式的改变是要建立在构建以学生为主体的高效化课堂，以多元化教学模式实施，使得学生能够高效化地接受课堂教学知识，在轻松愉悦的课堂教学氛围下为学生营造一个良好的学习环境，同时注意培养学生的语文创新思维能力，拓展小学生语文知识视野，促进小学生语文学科素养的逐步提升。作者将从如何在小学语文课堂教学中，构建以学生为主体的、高效化的小学语文课堂教学模式提出自己的分析和见解。
一、注重对小学生语文学习的热情和积极性的培养
小学生由于年龄小，同时好奇心也比较强，一般遇到问题需要得到教师及时性的引导和解答。在小学语文课堂教学过程中，教师要充分地利用好小学生的这一特点，以合适的课堂教学活动的开展，将学生语文学习的兴趣和积极性激发出来，激发学生的语文求知欲望。以不同难度问题的设置，来引导学生进行深入的思考，强化小学生的语文学习能力。小学教材中所选取的课文往往都是形象生动，画面感极强的，因此，在教学的过程中，教师可以利用多媒体教学手段播放相关的视频，小学生都是喜欢这样的教学形式的，这样的形式能够将枯燥的文字变得具体、形象、生动，化静为动，突破了时间和空间的局限，在很大程度上激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，加深他们的印象，从而有效地提高了教学效率。
二、更新教学理念，使得学生的主体地位更加明确
在小学语文课程教学过程中，构建高效课堂的重要基础是明确学生在学习中的主体地位，但是从现实情况来看，一些小学语文教师在对学生主体地位的理解上出现了问题，理解不到位的情况比较突出，教师在课堂教学中通常认为降低理论知识的讲授，学生只有多交流、多实践这才是对学生主体地位落实的最好体现。这种错误性、片面化的认识容易造成课堂教学松散，没法对学生的行为进行规划的处理，反而不利于教学质量的提升，构建以学生为主体的小学语文高效化课堂，要对学生学习方面的实际情况和身心特点进行充分的考虑，让学生成为教学活动的参与者和决策者，学生能够依照自身比较喜爱的学习方式和学习行为来开展學习活动，以此为基础对自己的学习规律进行总结，同时也充分地发挥学生的创造性。在小学语文课堂教学过程中，教师要对语文课堂教学模式和理念实施不断的优化和创新，让学生都能积极主动地参与到课堂教学活动中，这样有助于让学生在学习中的优势得以最大化的发挥和体现。与此同时，师生要处于一种平等化的地位，这样学生才能在良好的学习环境中更好地体会出语文知识的魅力，体验到应用语文知识的价值。例如，在《慈母情深》这一课的教学过程中，教师要紧紧围绕母爱这一主题让学生在主动学习的过程中深刻地感受母爱的伟大，可以先组织学生有感情地对课文进行朗读，组织学生以课文中的角色来扮演，将作者所感受到母爱的伟大之情抒发出来，最后组织学生将对目前所要说的话写成纸条封存起来，然后邮递给母亲。
三、实施多元化的教学模式，努力提升小学语文课堂教学效率
随着当前教育教学改革的深入突进以及教学技术不断提升，教学模式的多样化日期明显。当前传统的教学模式已经不符合当前小学的教学工作。因此，在教学中需要小学语文教师积极构建多元化的教学模式，以多样化的教学模式对小学生的语文逻辑思维能力、语文学习习惯进行培养，强化小学生语文知识学习意识和能力。积极开展各类语文综合知识竞赛、阅读分享会以及作文竞赛等活动，使得学生更加深入全面地学习语文知识，强化学生对语文知识学习的主动性。教师在讲述课文的时候，可以采用小组合作学习模式，将全班学生分为若干个小组，让小组成员之间互通讨论，同时向学生布置任务，在课后了解相关的知识，这样就能将学生的学习积极性调动起来，将这节课的教学内容有效地引出。在课文讲解的时候，师生可以共同讨论分析，组织学生大胆讨论，自由发挥，这样来强化学生对语文知识学习的自主性。并且教师可以组织开展“我是小老师”的教学活动，让学生在教学前五分钟讲述一个故事，教师积极地引导学生，对学生讲述过程中的问题和不足及时指出，并做出示范，这样寓教于乐，使得学生在学中有教、教中有乐，从而有效地激发学生的语文学习能力，使得小学语文课堂教学效率高得到提升。
四、构建教学情境，强化学生的情感体验
在小学语文新课程改革的发展背景下，传统的教学模式已经对教育教学事业的发展构成了极大地障碍，所以需要教师将以往的那种教师主讲、学生主听的教学模式抛弃掉。这就需要教师在教学实践中对于学生的学习中的长处要积极发现，以构建教学情境的模式将学生在学习中的积极性充分地激发出来，使得学生全身心地投入到课程学习中，强化学生的学习体验感。小学语文教材中有很多课文都涉及一些环境优美，历史悠久的国内外名胜古迹，很多地区学生并没有去过。因此，如何让学生切身感受，有身临其境的感觉就成为教师在教学中需要重点解决的问题，面对这样的情况，教师就可以借助多媒体教学设备，将这些地方的场景播放出来，让那些历史悠久的人文建筑或者如画的环境呈现在学生的面前。以视觉观赏和课文阅读相结合的方式，使得学生充分地感受到对拉萨的喜爱。这个时候，教师就可以引导学生对自己的家乡自然风光以及风土人情进行与他人进行分享，通过这种教学模式使得学生的见识得到增长，这样就能牢固树立其学生在学习中的主体地位。 五、在小学语文课堂教学中要做到以学生为主体
在教育教学体制加快推进的时代背景下，小学教师要努力适应教学改革的要求，做到与时俱进，树立科学、先进的教学理念，对现有的教学素材和教学工具做到充分地利用，采取多种举措为学生营造出良好的学习环境，从而帮助实现课堂教学效果而提升。教材中有很多关于季节描写的课文，在学习的时候，教师就可以让学生在课前进行科学小调查，让学生思考可以代表春夏秋冬四季的事物，这样来引导学生对日常生活中点滴事物进行关注，培养学生对事物细致观察的能力，使得学生能够根据不同的场景来感悟生活，留意日常生活中的人和物。这样就能将课堂教学知识有效地转化为实际应用。在课堂教学过程中，教师和学生一起对四季的模样进行回想，让学生积极分享自己的思考，在所有的学生说完分享后教师将课文教学内容引出。借助于多媒体教学设备，将四季变化的视频播放出来，这样师生一起走进课文中，对四季之景更好地体验，引导学生对教学内容进行理解和思考的同时，还锻炼了学生的社会实践能力。小学语文施教过程中，教师应该与时俱进，改变教学思路，切切实实做到以学生为主体，这样才极大地促进小学生语文能力提高，学生的综合素养也得到不断的提升。
六、做到理论与实际相结合，鼓励学生积极地学以致用
语文作为日常生活联系最为紧密的学科，也是学好其他科目的基础性学科。在日常生活中对语文知识的应用可以说是无处不在，与学生的日常生活息息相关。所以，小学语文教师在课堂教学的时候，要做到理论与实际相联系，为语文知识的深度应用奠定良好的基础，拓展小学生语文知识储备粮，提升学生的语文文化底蕴，促进学生语文实践能力的提升，通过构建高效化的课堂教学，确保学生的注意力集中到课堂教学中，使得学生在学习过程中倾尽全力。很多小学生家庭都饲养着各种各样的宠物，有猫狗、鱼虫、宠物鸟等，这些小动物都是人类很好的朋友和伙伴，因此，教师可以让学生对宠物进行观察，通过观察总结出各种宠物的行为特点、性格爱好等，并将小动物的每天生活習性写出来。对于在课堂教学中学生对语文知识没法有效地理解的情况，可以通过课后日常生活来深化理解，用实际生活中的物品和事例来让学生对语文知识进一步地理解和消化。
七、结语
小学语文高效课堂的构建，是当前小学语文课程教学改革的产物。以小学语文高效课堂的构建，为学生构建良好的课堂教学环境，在课堂教学中积极开展情景式教学，使得学生的自主学习能力通过教师的引导得到提升，同时也提升小学生的自主创新能力。小学语文高效课堂的构建，要严格遵守以学生为主体，对学生在学习中的主体地位要予以明确，积极构建教学情境，实施问题导入法教学，借助于游戏教学的模式，同时有效地实施激励机制，通过多种举措来构建小学语文高效课堂教学模式。小学语文教师以多样化的课堂教学模式促使小学生的语文知识学习积极性调动起来，强化学生的语文课程学习效率，构建以学生为主体的高效课堂，让学生在课堂教学的时候高效地学习语文知识。积极推进语文课程教学环节，以多样化的方式开展语文知识的学习，通过师生互评、考试等多种方式进行评价，积极推进以学生为主体，在课堂教学的时候注意考虑学生的理解能力，这样来不断地提升课堂教学效率。
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作者简介：强亚雄（1977.6— ），男，汉族，甘肃天水人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
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