基于混合式教(导)+学中理念系统解剖学课堂思政实施

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　　【关键词】混合式教（导）+学;系统解剖学;课堂思政
　　【中图分类号】R322 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.12..02
　　课程思政教学改革是“大思政”格局的重要组成部分， 将思想政治教育有机融入教育教学各个环节，是高校提升学生道德素质的有效途径之一。课堂是教育教学的阵地。教师是主导，如何设计好一堂课，将思政融入其中，优化人才培养过程，将医学生培养成为中国特色社会主义卫生事业未来的生力军和骨干力量。
　　混合式教（导）+学是南方医科大学董为人教授提出的教育理念，把立德树人，以美育人，以文化人，科普等内容融入到教学中，不拘泥于形式，目的在于激发学生的学习兴趣，以及主动学习的热情、探索知识的愿望，能够发现案例中的问题，并能运用所学解决问题，提高学生的岗位胜任力。
　　基于混合式教（导）+学的教育理念，将思政内容融入到教学中，形成有机结合，达到润物无声的效果，在完成专业课教学的前提下，不突兀的进行课堂思政教育，是时代之需。因此教师要重点研究课堂设计以及案例的选择。
　　传统的解剖学教学以讲解人体的正常结构为主，需要记忆的内容多。解剖学是医学专业课程中的基础课，重要性是众所周知的。解剖学教师非常清楚解剖学在医学中的地位，因此在教学中强调学生要记住解剖结构，在教学中以灌输为主，往往会出现“这个很重要，将来能用得上，你们一定要记住”。但是需要记住的内容众多，初学医学的大一新生，还没有体会解剖在医学中地位的重要性，不清楚将来指的是什么，所以大部分学生还处于死记硬背的状态，应付考试，运用知识、解决问题的能力还比较欠缺。
　　因此要改变传统的教学模式，现以解剖学颈椎及其连接内容为例在解剖学教学中应用混合式教（导）+学理念，将课程思政融入课堂内容中，达到育人、提升学生素质的目的。
　　1 导入课程加思政
　　以什么样的方式导入课程，能秒杀学生的注意力，引起学生的学习兴趣，是导入案例的选择的依据。与学生息息相关的事件，最易引起共鸣。动动脖子，会有响声，说明受伤了，每个人都有手机，总是习惯低头看手机，长此以往就会伤害颈椎，所以课程设计的副标题为“爱的越深，伤的越重”。希望通过本次的内容让更多的低头族能够抬起头来。课堂思政部分融入内容即让同学们要抬起头来做人。
　　2 问题导向的以知识点为中心的“导学”加思政
　　将所书本的内容进行知识点拆分。每学一个知识点内容，选择一个合适的案例进行导入。（1）如椎体部分，选用桑兰事件， 在训练时，不慎受伤，最后导致重伤事故。造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫，成为各方关注的焦点。问同学们能解释截瘫的原因吗？需要同学们对颈椎位置、毗邻的知识进行学习，才能够进行解释。选择此案例的目的还有将课堂思政内容，融入课堂中，希望同学们能够感受到桑兰战胜病魔、身残志坚的正气，使学生们能够身受鼓舞。
　　（2）如讲到第7颈椎棘突之前，用此案例导入“脖子后面有个大椎穴，感冒咳嗽也许拔一罐就能好，您想找到这个位置吗？”。大椎穴是身体中一个穴位，引用此内容，即是融入课堂思政内容要弘扬中医文化，传承中医国粹，让同学们以中国文化为自豪。
　　（3）当讲到颈椎的正常生理弯曲时，应向学生介绍生理弯曲的改变造成的危害。如果正面介绍，低头导致弯曲改变，而引起颈椎病，学生对此印象不深，而且对他们也起不到你能感受到王老师的课是用心设计的吗任何效能。
　　随着手机的普及，“低头族”的日益兴起，世界上最遥远的距离逐渐变为“我就站在你的面前，你却在低头玩手机”。看似戏谑的一句玩笑却包含现代人独有的无限荒诞与无奈。
　　因此在课堂思政方面融入一些内容，要让学生们抬起头来，远离手机，远离低头族。简单的说教，难以引起学生的共鸣。通过引入一些科普内容，融入力学内容，介绍颈椎承受的压力与弯曲的角度关系。不低头时，颈部相当于承受5公斤重量，低头15度，颈部相当于承受10多公斤的重量，低头45度，相当于承受20多公斤的重量，低头60度，颈部相当于近30公斤的重量。直观的数据和图片，让学生们的感官受到震撼，必定会对其产生影响。在教学中，此刻互动，发现全体同学都不由自主的把脖子挺了起来。相信他们也会把这样的理念告诉周边的人，让更多的人远离颈椎病，注意健康。
　　3 反馈结果
　　发送调查问卷325份，
　　56%非常喜欢，42.46%喜欢老师的课，99.69%能够感受到老师在向学生们传递正能量，100%能够感受到老师的敬业精神，99.69%能感受到老师的课是用心设计的，51.23%认为老师在讲课中没有明显的突兀的思想方面说教内容。
　　4 讨 论
　　“课程思政与思政课程同向同行，形成协同效应”已成为高校思想政治教育的共识，如何提高课程思政教学质量成为当前热点问题。课堂思政要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。 课堂思政，不是在课堂上简单的口号和说教，而是一种隐性思想政治教育方法。 要把正能量传播融入在课堂教学内容中，引导大学生树立正确的世界观和价值观，发挥学生的主观能动性，全方位、立体化育人，达到政治认同、国家意识、文化自信等综合素养的提高。
　　教师的榜样力量也是一种无形的课堂思政。因此一堂精心设计的基于混合式教（导）+学的课堂思政课，学生能感受到教师的用心，其是以“以学生发展为中心”的理念开展的课程，培养学生要有思考、对社会事件有辨别力，使医学生成为充满正能量、合格的中国特色社会主义医务工作者。
　　参考文獻
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