论开放性材料在幼儿户外自主游戏中的运用

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　　摘 要 结合当前幼儿园户外活动自主游戏开展情况，从自身的幼儿园教学经验出发，在分析幼儿园户外活动开放性材料投放要求的基础上，重点从多角度分析了教师对户外活动材料的指导与管理等相关问题，希望对于今后深化幼儿教学活动改革有所帮助。
　　关键词 幼儿园教学 开放性材料 材料投放管理 教学指导方法
　　中图分类号：G613.7 文献标识码：A
　　在幼儿园教学过程中，户外区域性自主游戏活动受到广大幼儿的喜爱，符合幼儿的身心发展特点，也是在今后深化幼儿教学改革中不可或缺的重要内容。结合自身在幼儿户外自主游戏环境布局、材料投放以及管理指导等方面的教学经验，探讨了开放性材料在幼儿区域活动中的应用情况，希望给予广大同仁起到一定的抛砖引玉的作用。
　　1幼儿园户外活动开放性材料投放要求
　　结合幼儿教育的户外活动特点，开放性材料的投放情况直接影响到幼儿的实际教学活动情况。所以，为了全方位保障幼儿区域活动的合理化开展，有利于实现幼儿的全面发展，在进行区域活动的材料投放过程中应该非常重视以下几个方面的原则问题。
　　1.1符合孩子的兴趣摆放材料
　　考虑到幼儿园孩子们的实际情况，他们往往在学习中的注意力不够稳定，这就应该保证区域活动开放性材料的丰富性，鼓励孩子们愿意参与到游戏活动中。在这样的情况下，也会造成孩子们容易产生眼花缭乱、容易分心的情況出现。有的幼儿一会拿起这个材料玩一会，放下又拿起另外一个材料玩一会，这样则不利于幼儿区域活动的开展，和最初的材料投放要求背道而驰。在具体的材料投放过程中，则一定要充分认识到活动材料与活动目的相互关系，以保证活动目标的明确性，保证投放活动材料的科学性、目的性以及针对性要求。并能结合幼儿活动的实际情况，有效进行相应活动材料的定期补充，符合幼儿的实际发展需求。在某个区域游戏之前，则应重点和幼儿进行相应的探讨，并能结合幼儿的兴趣、特点以及教育目标，有效实现游戏规则的制定。
　　1.2重视材料投放的丰富性和层次性
　　在户外自主游戏的过程中，应充分重视幼儿的个体化差异问题，这体现出非常有价值的教学资源。在户外活动过程中，则是能结合幼儿的兴趣特点，保证为幼儿发展提供多样化且丰富多彩的环境。在此环节中，则应重视开放性材料的丰富性、层次性内容，以便更好体现出开放性材料的优势所在。
　　孩子们对于没有接触过的玩具往往具有浓厚的兴趣，这样可以结合幼儿的实际情况，保证丰富的玩具区有着一定的新颖性，能有效吸引幼儿参与活动。结合不同区域活动的情况，结合而实际的教育职能方面的差别，则应有所侧重开展情况，避免出现相互替代的情况。在材料放置的过程中，应全方位保证材料的数量以及质量要求，保障每个孩子都应具备较为心仪的活动材料，鼓励孩子们动手去实际操作。同时，在进行活动材料的选择方面应增强一定的目的性，以便实现预期的教学活动要求。
　　比如，在进行中班的“动物舞会”户外活动中，教师准备的材料为，花环（塑料搭建）、皮带（水果贴纸）、领带（涂色画画）以及魔棒（可以粘贴镭射纸）等。孩子们对于这部分开放性材料非常感兴趣，自然也愿意主动去参与其中的操作，能通过游戏活动获得必要的知识内容，也能更好地贯彻好陈鹤琴先生的“做中学”的教育理念以及思想，更好地能有效实现与材料服务于游戏活动。
　　2教师对户外活动材料的指导与管理
　　2.1教师重视指导艺术
　　在具体指导幼儿开展活动材料的环节，教师还应重视如何开展有效性的艺术指导工作，加强户外活动材料的有效管理。在具体的教学实践中，教师则应结合不同年龄阶段孩子的特点而给予不同的指导方法。比如，结合小班幼儿的情况来看，应重视语言的趣味性、直观性等特点。考虑到小班的幼儿往往理解方面较差，年龄比较小，这就要求教师则应通过生动有趣的语言来不断激发和引导幼儿参与活动;在进行中班指导的过程中，则应该重视如何采用启发式语言，全方位重视选择合适内容来提升儿童的理解能力，充分发挥好教师的暗示性、启发式的语言的作用，鼓励孩子能积极参与到游戏活动中;在进行大班的儿童指导环节，则应重视理性引导工作，充分利用好大班儿童在进行问题分析方面的经验，有效提升他们的分析判断以及理解能力。通过上述有效措施，希望能全方位激发幼儿的思维，帮助他们成长。
　　2.2鼓励给孩子们更多的练习机会
　　教师应从幼儿的实际情况出发来积极开展探索性的操作活动，以保证符合幼儿特点的活动性材料投入教学实践中，可以从幼儿实际情况出发来选择不同硬度、不同材质以及不同大小的材料。同时，还应重视从实际出发而选择不同材料的组合，可以充分体用相应的变化多、功能多以及结构简单的材料。在这些材料的基础上，有效合理化开展相应的练习，鼓励幼儿能积极进行个性化的展示以及表演。通过上述方式，帮助儿童掌握必要的感性材料，有效理解相关的抽象知识点，从而保障思维方式的可迁移、稳定化发展要求，有利于孩子的探索精神的培养。
　　3结语
　　综上所述，在开展幼儿户外自主游戏过程中，活动区则是属于物质环境范畴，在这样的背景下，广大教师则应结合活动区域中开放性材料的合理化投放，以幼儿的自主学习为主体，有效开展一系列的活动材料的指导以及应用措施，旨在全方位保障儿童的动手实践能力得到提升，实现儿童的综合素养能力得到加强。
　　参考文献
　　[1] 王乐蓉.中班幼儿户外自主游戏的材料投放策略[J].东西南北：教育，2019（11）：199.
　　[2] 周瑞娟.混龄背景下幼儿园户外自主游戏材料投放策略研究[J].好家长，2018（59）：216.
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