项目教学法在数字电子技术课程教学中的应用
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摘 要：作为一项具有较强系统性、综合性的教学方法，项目教学法越来越受到重视，不仅有利于推动教学模式创新，而且也能够在培养学生综合素质方面发挥积极作用，因而在开展数字电子技术课程的过程中，应当积极探索项目教学法的创新应用。本文对此进行了研究和探讨，在分析数字电子技术课程教学应用项目教学法制约因素的基础上，重点就如何系统应用项目教学法提出了一些有针对性的对策。
关键词：项目教学法 数字电子技术 课程教学 应用策略
中图分类号：TN79 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）03（a）-0194-02
随着我国教育改革的不断深化，特别是在我国高度重视“人才强国”战略的新时代，要想更有效的开展教育教学工作，至关重要的就是要不断创新教学模式，努力在培养学生综合素质方面下功夫，只有这样，才能使人才培养工作取得突破。项目教学法具有很强的开放性、实践性、系统性、互动性，将其应用于数字电子技术课程教学当中具有十分重要的价值，既有利于推动数字电子技术课程教学改革，也有利于促进学生全面发展，更有利于将理论与实践进行有效结合，对于加强人才建设以及为学生未来就业、创业、发展具有很强的支撑作用。
1 数字电子技术课程教学应用项目教学法的制约因素
1.1 项目确定缺乏科学性
尽管从总体上来看，数字电子技术教师普遍都具有一定的项目设计能力，而且也能够取得较好成效，但仍然有个别数字电子技术教师在确定项目的过程中缺乏科学性，导致项目教学法的应用受到了一定的限制。比如个别教师在确定项目的过程中，没有将理论与实践紧密结合起来，在对相关理论没有进行深入讲解的基础上就实施项目教学法，导致项目教学法受到极限，学生的思考能力、应用能力、创新能力无法得到有效的发挥;再比如有的教师在设计数字电子技术项目的过程中，没有从培养学生应用能力方面狠下功夫，项目的确定有的过于简单，有的缺乏引导性，在引导学生探究、思考、融合等方面不够到位。
1.2 项目实施缺乏系统性
从当前数字电子技术课程教学应用项目教学法的整体情况来看，绝大多数教师在组织实施的过程中都具有一定的指导和服务功能，但仍然有一些教师对数字电子技术项目的实施缺乏有效的研究和深入的探索，项目实施缺乏系统性的问题相对比较突出。比如有的教师设计了很好的数字电子技术项目，而且对项目的目标、任务、形式、方法等做出了安排，但在具体的实施过程中，不注重学生主体作用的发挥，项目实施缺乏和谐民主、畅所欲言的环境和氛围，甚至学生只是被动的接受项目，导致学生的兴趣不够浓厚。项目实施缺乏系统性还表现为个别数字电子技术教师不注重项目教学法的全面性应用，特别是项目指导、教导、引导“三导”方面不够到位，甚至项目教学法变成了形式主义。
1.3 项目总结缺乏综合性
目前一些数字电子技术教师在应用项目教学法的过程中，还存在项目总结缺乏综合性的问题，制约了项目教学法向纵深发展。有的数字电子技术教师在实施项目教学法的过程中，没有建立比较完善的数字电子技术项目总结机制和运行体系，比如在项目评价方面相对比较薄弱，小组自评、小组互评、教师评价等多元化的评价模式还没有建立起来，制约了项目教学法的实施效果。有的教师则不注重对学生出现的问题进行深入总结和评价，而且也没有从培养学生综合素质入手引导学生进行整改和提升等等。
2 数字电子技术课程教学应用项目教学法的优化策略
2.1 突出项目确定科学性
在数字电子技术课程教学中实施项目教学活动，至关重要的就是要科学确定项目，只有这样，才能为项目实施以及取得成效奠定基础。这就需要数字电子技术教师在应用项目教学法的过程中，首先要突出项目确定的科学性，从理论与实践相结合、操作与创新相结合等战略高度入手，切实加大项目设计的精准性以及针对性。比如在设计项目的过程中，首先要采取“民主”的方式，對学生进行深入的调查和分析，了解学生的知识储备情况、自身兴趣情况以及学生的需求情况，进而进行有针对性的项目设计。突出项目确定科学性，还要坚持“以人为本”的理念，特别是在设计项目的过程中，应当广泛征求学生的意见和想法，而且也应当引导学生参与到项目设计中来，由于学生的参与，也会使学生在学习、探究的过程中更加积极主动，这对于促进项目教学法深入开展百利而无一害。
2.2 强化项目实施系统性
数字电子技术教师在实施项目教学法的过程中，应当从项目的实际情况入手，进一步强化组织实施的系统性，特别是要在培养学生解决问题能力、研究问题能力、协调配合能力、实际操作能力、理论分析能力等诸多方面下，在这个过程中，教师应当更好的发挥指导、引导、教导作用，并且要牢固树立“服务意识，”特别是学生在实施的过程中，如果遇到问题，应当及时进行指导，特别是要采取“引导式”和“提示性”的方法进行指导，进而使学生的主观能动性得到有效的发挥。强化项目实施系统性，也要通过项目教学法培养学生的思想政治素质、团队合作精神，同时还要在提升学生安全意识方面取得突破。在数字电子技术项目实施的过程中，提高系统性，也要根据学生的薄弱环节，对项目任务做出具体的设计和安排，使每一名学生都能够在自身的薄弱环节得到有效的锻炼，这对于促进学生综合素质的提升具有十分重要的价值。 2.3 抓好项目总结综合性
数字电子技术涉及到方方面面，特别是测控技术与仪器、通信、计算机、造化、电子信息等专业都涉及到，而且教学内容也较多，在实施项目教学法的过程中，只有做到科学总结，才能使其在培养学生综合素质方面发挥作用。在具体的应用过程中，数字电子技术教师应当进一步优化和完善项目总结机制和运行体系，特别是要从解决问题、整改提升、促进发展的战略高度，强化项目总结的综合性、全面性和全员性。比如在开展项目评价的过程中，要更加高度重视“发展式”评价，学生完成项目任务之后，不仅对学生的完成情况进行总结和评价，而且还针对学生出现的问题，引导和帮助学生制定整改方案，不仅使学生深刻认识到自身存在的不足，而且也通过科学的整改方案让学生不断改进和提高。抓好项目总结工作，还要更加高度重视总结的全面性，除了要对项目实施情况进行总结之外，应当引导学生坚持“问题导向”，对项目实施过程中出现的问题进行深入分析，并提出有针对性的改进措施，这对于培养学生研究问题和分析问题的能力具有重要作用，教师应当在这方面做好引导工作。
3 结语
综上所述，随着教育改革的不断深化，对于开展数字电子技术课程教学来说，应当着眼于提升教学质量和水平、促进学生综合素质提升，采取更具有创新性的教学方法和教学策略，努力改革和创新数字电子技术课程教学模式。这就需要广大数字电子技术教师在开展教学的過程中，积极探索更有效实施项目教学方法的路径，特别是要坚持问题导向，运用系统思维，着眼于解决项目教学法应用过程中存在的突出问题和矛盾，采取更加科学的方法，实施更具有多元化的模式，重点要在突出项目确定科学性、强化项目实施系统性、好项目总结综合性等诸多方面狠下功夫，使项目教学法的应用取得新的更大的突破，推动数字电子技术课程教学步入科学、健康、持续发展轨道，不仅要的提高数字电子技术课程教学质量，也要在培养学生综合素质方面发挥积极作用。
参考文献
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