小学思想品德教育中班主任的作用

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　　摘 要：作为一名班主任，如何做好学生的思想工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏引，培养学生健康的心理和健全的人格。能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败起到决定性的作用。班主任要及时了解学生存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人、因时、因地而异，做好思想教育工作。只有这样，教师才可帮助学生健康成长，助推学生全面发展，提升学生综合素质，增强学生自主学习能力，健全学生人格品格，以达到最优的教学目标。
　　关键词：品德教育 班主任 教学作用
　　二十一世纪以来，随着我国社会主义市场经济的不断发展，现代化建设迈入新历史发展时期的同时，教育事业也面临着前所未有的机遇和挑战，而班主任作为学校教育工作的重要实践者，班级的组织者和引导者，其自身工作水平的高低对学生的健康成长以及素质发展具有重要影响，因此，为培养出更多高端素质人才、培养更多的个性和谐、全面发展的社会主义建设者和接班人，在当下品德教育相对薄弱的教育環境中，提高对小学生思想品德教育的重视度是小学班主任的核心教育工作方向。[1]
　　一、建立新型的师生关系，拉近学生与教师之间的距离
　　与传统的应试教育相比，素质教育时代下课堂教学的主体由教育工作者转变为教育学习者。这种主体的转变在一定程度上不仅对教师的教学理念和教育职责提出了新的要求，同时也重点突出了学生的地位和作用。故而在这种教育背景下，为有效地发挥班主任的工作职能，在小学思想品德教育过程中与小学生建立平等和谐的“师生关系”是目前小学班主任的主要教学方向。究其原因是因为在新课程教育体系改革中，教师与学生之间只是教学活动的地位不同，因此在品德教育过程中，班主任应充分尊重学生个性，平等地对待每一位学生。只有在一种“民主、平等、科学”的教育环境下，学生才能自由地和谐地主动地发展，素质教育的实施才有可能。例如江苏省某市的二年级的班主任在进行小学思想品德教育的过程中，采取“互动式”的教学手段开展品德教育课程。这种教学手段的实施不仅有效地拉近了学生与教师的距离，还最大限度地保障了学生主体作用的充分发挥，进而为后期班主任各项工作的开展奠定了良好基础。[2]
　　二、通过多种渠道全面了解学生，注重学生的全面发展
　　为有效地提高小学班主任品德教育教学工作的工作质量和工作效率，促进学生的全面健康发展，通过多种渠道全面了解学生是班主任教学工作开展的重要基础和根本前提。一般来说，班主任要想取得实质性的教学工作，第一步就是要了解自己的学生，从而根据孩子的个性、特长、爱好，有目的有计划有针对性地进行思想品德教育，把教育进行在潜移默化之中。一般来说，班主任可运用正面了解和侧面了解两种方式，对学生进行深入细致地帮助和教育，即前者主要是观察学生在思想品德课程的种种表现以及课下学生的一举一动，以达到了解学生的目的。而后者则主要是通过从班级里其他学生口中、从其他任课教师的评价中以及与学生家长的交谈中了解学生的思想变化，以期为教育好学生打下坚实的基础，全面了解小学生的心理和生理变化。在一定程度上，这样做不仅能帮助班主任自身在思想品德教育过程中有的放矢，号准学生的脉搏，说理使其心服口服，还有利于将不良现象消灭在萌芽之中，为学生的全面健康发展奠定良好基础。例如，在北京市某区实验二小的家长会中，班主任通过采取“问卷调查”的方式，向家长们了解学生在家庭中的表现，而后根据学生当前在校表现情况，制定出一套科学的品德教育课程体系，为学生全面综合发展以及成长都奠定了良好的基础。[3]
　　三、加强与学生的沟通交流，了解他们的所思所想，强化品德教育
　　近年来，我国社会主义市场经济日新月异的发展，少年儿童长期生活在一个信息爆炸的时代，因此，他们随着年龄的不同有着不同的个性发展特点。说教式的教学方式不仅不能起到良好的教学效果，反而会适得其反，降低小学生的学习兴趣和学习质量，进而对其未来的发展造成严重的不良影响。所以说在品德教育课程设计阶段，班主任应不断提高工作质量和工作效率，在品社教育中应综合考虑学生的兴趣和爱好，最大限度地选择能让他们接受的教育形式开展教育。比如在课程正式开始之前，班主任需加强与学生的沟通交流，对于他们的喜好胸有成竹，激发出学生的学习兴趣，只有如此才能最大限度地确保品德教育的课程设计新颖且引人入胜。 例如，在南京市某小学的品德教育课程中，班主任在进行“如何正确处理同学之间矛盾”的课程教学时，为有效地提高教学质量和教学效率，班主任采取了创设教学情境的教学手段，即在课堂教学过程中通过模拟“实话实说”这一节目形式，设置了由教师担任主持人，有矛盾的同学做嘉宾，其他同学作为听众的场景，让有矛盾的同学进行面对面地交谈，彼此双方互相坦诚倾诉，说出自己的心里话。教师通过这种形式加强与学生沟通，并让其他同学发表看法，帮助他们摆正观点，认清自己的不足。由此，教师也了解了学生的所思所想，为品德教育的进一步强化调动良好基础。与此同时，这种教学模式的应用，在一定程度上还会起到冰释前嫌的作用，拉近了同学之间的友谊，使班级的和睦之风蔚然盛行，从而为学生树立正确的核心价值观，为其综合全面健康发展奠定良好基础。[4]
　　结语
　　在小学教育中，思想品德教育是一个重要的组成部分。在小学阶段，班主任在思想品德教育中的作用至关重要。因为，班主任是班级管理的主要责任人，其一言一行都会对学生产生重要的影响。在日常的管理中，班主任不仅要关注学生的成绩，还应当认识到品德教育的重要性。以身作则，积极创新教育管理方式引导学生健康成长和未来的全面发展。因此，本文笔者结合日常教学实践，针对小学思想教育中班主任的作用提出自己的一些心得与体会，希望可以促进小学生人格的健全和未来的长远发展。[5]
　　参考文献
　　[1]张辉.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的作用[J].小学科学（教师版），2018（02）.
　　[2]杨秀玲.小学班主任德育管理方法的教学探究[J].新课程（中），2017（08）.
　　[3]江本强.对小学思想品德教育的浅要分析[J].中华少年，2018（27）.
　　[4]肖小红.小学思想品德教育的问题及对策研究[J].才智，2018（01）.
　　[5]杨继红.新课改下小学思想品德教育策略分析[J].小学教学参考，2014（18）.
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