留学生教学管理中班主任管理研究
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[摘 要] 随着我国社会经济整体实力的不断提高，来华留学生数量与日俱增，留学生管理成为各高校国际化教育发展的又一项重要工作。主要分析留学生班主任工作的性质、指导思想及主要原则，并分析留学生教学管理中班主任教师的主要管理职责及内容。针对留学生管理中存在的问题，提出相应的解决策略。通过分析及研究，旨在对留学生班主任教学管理工作发挥建设性作用。
[关 键 词] 来华留学生;教学管理;班主任管理
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）14-0222-02
经济全球化背景下，我国与世界各国之间的经济合作及文化交流更加密切，来华留学生的数量逐年增长。在汉语全球化发展浪潮之下，来华留学生班主任教师是汉语知识的传播者与留学生的管理者，因此，留学生班主任教师的工作具有多样性与丰富性。但大部分高校对留学生班主任的工作责任及工作内容规范并不完善，从而影响了留学生的培养质量。因此，我们应积极解决留学生培养过程中的教学管理问题，为来华留学生提供更加优质的教学服务，促进高等院校留学生教学工作的持续发展。
一、留学生班主任工作概述
（一）留学生班主任工作性质
基于高等院校国际教学工作的日益成熟，积极推动留学生管理工作的专业化发展，是汉语国际教育专业建设的战略内容。留学生教育管理的工作内容主要为：教授专业知识内容，培养具有汉语能力的优秀国际人才，协助院校规划留学生的学习及日常生活，提高留学生班主任工作队伍的素质建设，了解留学生的身心发展及学习需求，提高对外汉语教育工作的进一步发展。留学生班主任的工作性质在日常的教育管理中也可体现，其主要工作性质为配合学习和协助班级管理工作的开展，将学生的学习情况及生活情况，及时汇报至留学生管理组织，便于提升学院国际教学处的管理效率。
（二）留学生班主任工作思想
留学生教学管理中班主任管理工作的指导思想主要包含三个方面，即系统性的工作目标、规范性的班级管理及人文关怀。首先，留学生教学管理工作的开展，需要教师建立系统性的教育目标，其中包含班主任教师的自我规划、自我调控及自我协助。通过宏观教学管理目标的树立，基于国家相关政策及制度方针，对留学生的教育管理工作进行宏观的把控。其次，留学生班主任教师需要对班级进行规范化的管理，坚持多个统一的班级指导思想，便于进行统一管理，并确保班集体能够团结一致且制度统一。最后，留学生班主任教师应坚持以生为本的教育理念，借助人格魅力及人文情怀教育学生、引导学生，在留学生的日常生活之中，做好心理辅导及精神辅导的工作。
（三）留学生班主任工作原则
留学生教学管理中班主任管理原则，主要为以生为本原则、针对性原则、渗透性原则。（1）班主任教学工作的开展，应坚持以生为本的教育理念，基于留学生的个人兴趣及基础能力，开展组织管理工作，确保教育教学工作的内容，满足留学生的成长发展要求。（2）留学生班主任教学管理工作的开展，应坚持针对性的基本原则，关注留学生的个体差异性，避免以点概面地处理留学生的事务。由于文化及语言之间存在差异性，留学生工作的处理需要教师具有耐心，避免学生出现偏激的行为举止，做好留学生的思想工作，根據学生的学习表现及成长要求，做出具有计划性及时效性的处理方式。（3）留学生班主任教师的管理工作的开展，应坚持渗透性的基本原则，在课堂教学活动中采用互动式及交流式的学习方式，调动学生的积极性与主动性。
二、留学生教学管理中班主任的职责及内容
（一）留学生教学中班主任管理的职责
留学生教学管理工作中，班主任的教学工作职责主要为：抓好学风建设、传播中华文化、培养学生干部、开展课外活动。（1）留学生班主任教师应做好班级学风的建设工作，帮助留学生班级营造积极向上、自主乐观的学习氛围。班级学生建设主要分为以下几个步骤，即协助留学生制定出完善的学习计划，并引导学生自主完成汉语学习任务，解决留学生学习中存在的主要问题，做好留学生的日常考勤工作，为留学生营造良好的学习氛围，培养留学生对班级建设的责任意识。（2）留学生教学管理中班主任管理，需要完成传播中华民族文化的重要使命，基于文化差异基本原则，为避免出现文化冲突，教师应重视中华民族优秀传统文化的弘扬与传播，解决留学生的文化壁垒问题，帮助学生了解不同民族间的文化，准确地传播中华文化知识。（3）留学生教学管理活动中，教师需要培养班级干部，在日常生活及学习活动中，了解学生的兴趣爱好及学习需求，寻找具有责任感及上进心的留学生代表，协助班主任教师组织开展日常管理工作。与此同时，留学生班主任教师需要组织学生开展课外实践活动，定期组织专业学习的课外教学活动。
（二）留学生教学中班主任管理的内容
留学生教学管理中班主任工作的开展，应严谨教学相关工作，完善留学生的培养工作，针对留学生教学工作的内容进行讨论。（1）任课教师应制定出具有针对性的教学计划。留学生班主任教师教学管理工作的开展，应以学生汉语综合能力提升为基本出发点，组织教师制定出详细的学习进度计划，协同科任教师明确留学生的语言教学计划，分阶段地对教学活动进行总结。（2）班主任教师应定期组织学生开展实践活动，提高学生汉语的实践运用能力。课外实践活动的开展，以保证学生的安全及活动的趣味性为基础内容，确保留学生深入地了解汉语文化内涵，提高留学生的汉语实际运用能力。例如，举办“中外文化交流晚会”“汉语演讲比赛”等。（3）留学生教学管理中班主任管理应针对留学生的性格特点，坚持因材施教的原则。班主任老师在了解留学生的汉语基础能力、知识结构差异的基础上，为留学生教育工作的开展制定出实效性的策略。 三、留学生教学管理中班主任管理策略
（一）监督教学过程，评估教学质量
留学生班主任应积极监督专业课教师的教学过程，定期进行班级巡课、听课和作业抽查，及时了解留学生的课堂参与度、活跃度和教师授课情况。此外，班主任应定期接受学校内留学生教育管理部门对留学生教学及管理质量的评估，积极参与各项留学生教学管理调研，不断完善留学生教学管理中班主任管理工作，改善教学过程，提升教学质量。
（二）实现管理规范化，保证教学有序进行
实现规范化的管理首先要根据本校实际，建立一套完备、合理的留学生管理规章制度。在工作实践中，在保障制度基础性和全面性的基础上，班主任教师需要完备已有的规章，确保留学生接受的管理制度具有创新性和可持续性，使管理工作更好地为教学服务。留学生班主任在做好日常教务管理工作的同时，更要加强与留学生的互动交流，组织开展留学生教育宣讲会，深入传播、宣传规章制度的内涵，让留学生了解我国的涉外政策、学校的规章制度、课堂纪律等。这对留学生规范自我行为起到引导的作用，以保证各专业教学工作有序进行。
（三）优化教学内容，丰富学习生活
留学生教学管理中班主任管理策略，需要班主任明确活动的类型及意义。（1）竞赛活动主要分为室内益智竞赛及户外运动两种类型。室内益智类教学活动的组织开展，可有效延展课外知识，借助游戏的方式开展教育工作，寓教于乐成为主要的教学模式，例如，汉语知识比赛、诗朗诵比赛、历史传统讲解等。户外竞赛活动将强健身体、娱乐、教育全方位结合。例如，通过举办中外学生篮球比赛、足球友谊赛等，可促进不同文化之间的交流及互动，帮助留学生融入校园生活，融入中国文化中。（2）通过举办留学生座谈会、国际学生辩论赛、话题研讨、留学生访谈等活动，可有效地锻炼留学生使用汉语进行思考及辩论的能力。（3）社会实践活动将有助于留学生深入了解汉语使用的风俗习惯，增加留学生见闻及拓宽视野，通过锻炼发散性思维而实现文化交融。借助社会实践活动，如举办节日晚会、参观历史名胜古迹、参与社会公益活动等，将有效调动留学生的学习兴趣。
（四）把握学生心理，化解矛盾问题
每位留学生对新环境的接受程度与适应能力存在差异性，部分留学生的情绪易出现波动变化，因此，需要班主任在开展教学管理工作过程中，注重留学生教学的深度及针对性，坚持以生为本、一视同仁的教学管理原則，帮助留学生渡过适应期。（1）对留学生内在因素心理适应性的问题解决，班主任需要及时采取解决的措施，避免学生的心理问题不断恶化，帮助留学生积极融入中国的学习与班集体生活之中。（2）留学生因外在原因出现的适应性问题，需要班主任及时与学生进行沟通和互动，解决留学生跨文化交际及学习中存在的问题。
总之，随着我国国际地位及综合影响力的提升，越来越多的留学生来华学习汉语和专业技能，留学生数量及质量出现较大的变化，社会对高校留学生管理有了更高的要求。现阶段，高等院校针对留学生班主任队伍建设的机制并不完善，班主任的教学管理工作开展具有一定的盲目性。通过本文的分析及研究，将为留学生教学管理中班主任管理提供一定的策略支持，旨在切实提高高校留学生班主任的管理能力，促进高校留学生教学事业的持续发展。
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编辑 马燕萍
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