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最小的“主任”

作者:未知

  【摘 要】有人曾对班主任做出过这样的评价,他说:班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果,班主作任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。作为与学生距离最近、接触最多的教育者,我们不能失败。因此,做好班主任的工作对教育工作者是至关重要的。
  【关键词】用心;班主任;学生;教育
  【中图分类号】G71       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0297-01
  大家都知道,班主任工作是一个既琐碎繁杂又很费心的工作,面对正在成长中的、对生活充满激情、活泼好动的小孩子来说,如果不“用心”,就很难对这一帮孩子起到良好的教育作用。那么,怎样才能做一个“用心”的班主任呢?
  一、用情育
  “用情育”就是班主任必须有爱心,用真情感染教育学生。爱学生是教育学生的起点和基础,教育是爱的延伸。爱本身就是人类最美的语言,它不论你是否有明确的承诺,都会像春风一样潜入学生的心田。对学生的缺点和错误的指出与教育要尊重事实,做到不挖苦、不讽刺,晓之以理、动之以情、导之以行。
  我班有个学生叫黄某某。我刚接这个班时,他上课总是搞小动作,影响自己学习,一直处于好动的状态;下课追逐打闹;作业不做,天天调皮捣蛋,给我们班扣分……每天不是任课老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望能上课老老实实,知错就改,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“屡教不改”,一下又忘记该怎么做。他的家长也对他无可奈何。我想:既然是班级的学生,老师就应该尽力让他进步。为了更好的转化他,我先和他的家长谈话,以便于有针对性地开展工作。然后,我再次找他谈话。
  精诚所至,金石为开。在做这样的学生的工作时,要本着真心帮助学生的目的。只有这样才有可能走进学生。同时,就学生而言,只有感受到老师对自己的关心和爱护,感受到老师的真诚,才可能从心里接纳老师,师生之间才可能形成共鸣。在与学生的交流中要有方法,讲策略。抱着没有孩子是差生的理念,我开始对他进行赏识教育。我问他:“家长为什么会批评你,你知道吗?”他说:“因为我常不听他们话,没有按时完成作业,还糟蹋东西……”“看来你已经认识了自己的错误,说明你是一个好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”随后的几个星期里,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。还联系他的家长让家长也随时表扬他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
  二、用智引
  班主任的工作要动脑筋,抓住时机的对学生进行引导。“人无完人、金无足赤”,学生毕竟是孩子,是未成年人,是不成熟的孩子,我们的责任就是在理解、宽容中教育,指导帮助中成长。
  1.允许学生的失误。
  学生在学习、工作中难免没有失误。对待学生的失误,班主任要不急不躁,要有宽容的心态,不横加指责、批评。更多的时候,是静下心来和学生一起分析失误的原因,蹲下身子引导学生以后怎样避免不必要的失误。
  有一次,学校进行“最美教室”评比,我把写好的条幅交给班干部张贴。结果,因为一个班干部的粗心大意,条幅贴得歪歪扭扭,宣传栏的边框也没有贴好。在我的面前,那个班干部很不好意思。但是我并没有责怪这个学生,而是主动地把没有贴好条幅的撕下,并重新书写了一份。事后,我还安慰了这个学生。自从这件事后,我发现这个班干部工作主动性更强了,经常为班集体的建设出谋献策。可以这样说,正是我们班主任宽容点燃了学生工作的热情。当然,对待学生的错误不是一味地迁就,要有原则和理性的分析。对待不涉及道德品质的过错,不宜采用惩罚的手段。正如苏霍姆林斯基说的,有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
  2.接纳学生的缺点。
  每一个人身上都会有这样或那样的缺点。教育的起点和终点都是自我教育,教师需要帮助学生掌握自我教育。我想,一个宽容的班主任就应该这样爱班上所有的学生,包括那些经常“制造麻烦”的学生。我们班上还有一位男生,上课爱讲话,不守纪律,经常惹老师生气。每次我找到他谈话后,他总表示改正缺点,可是不久故态复萌,很让我伤脑筋。在对学生进一步的了解中,我发现这个孩子好动,自制力弱,在心理上极度自。了解到这一点,我一开始并没有排斥和放弃他,而是指导他学会自制,让他达成一些小目标并在情感上鼓励他。正是这种宽容和大爱让这个孩子一步一步走出了阴影,成绩也有了长足的进步。教师节,他还用卡片给老师送上了自己的祝福。
  三、用心管
  用心管就是班主任对学生的管理要耐心,细心,还要有信心。关心学生的生活起居、身体状况,解决学生各方面的困难和问题、爱护和精心培育学生的点滴进步和闪光点,强化对学生的服务意识。
  1.班主任工作应细心。
  班主任所面对的是几十人的集体,他们分别来自不同的环境,不同的家庭,因而形成不同的个性差异。在日常生活学习中,班主任要当有心人,观察他们最近有什么变化,了解他们有什么想法,遇到了什么困难或不开心的事。积极的要鼓励,消极的要开导,危险的要排除。
  2.班主任应有耐心。
  有些学生在学习和纪律上反复性很大,不是做一两次工作就能解决的,需要班主任多次反复做工作,有些学生所形成的坏习惯由来已久,出现反复是正常的,就如同久病的患者,医生开一两剂药是不能解决问题的,高明的医生往往采取持久战的方法,对症下药,长期服药,中西结合,这样才能达到良好的效果。
  3.班主任要对每个学生充满信心。能成才的要使其成才,不能成才的要使其成人。一个好的老师心中永远不能有“坏学生”这个概念。
  孩子需要爱,渴望得到更多的宽容和理解,对我们来说,也许只是一个学生,而对他们来说就是整整一生。
  教育是一门博大精深的科学。作为新时期的小学班主任,我们更应该与时俱进,在工作中不断完善自我,敢于创新,懂得奉献,努力提高自身修养,具有强烈的责任心、真挚的爱心、执着的耐心,才能培养出更多顺应时代发展的新型人才。
  參考文献
  [1]《小学德育》华南师范大学出版社.
  [2]赵薇.爱心接力——《云南教育(小学教师)》,2010年09期.
  [3]罗国平.加强小学生爱心教育之我见《新课程(小学)》,2012年05期.
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