新课程改革背景下班主任工作的新定位
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【摘要】在新课程改革背景下对班主任工作进行新定位有利于促进班主任工作更好地与新课程改革背景相适应。由此可知，《新课程改革背景下班主任工作的新定位》这一课题具有重要的研究意义。
【关键词】新课程改革 班主任工作 新定位 重要性 方向
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0193-02
一、新课程改革背景下对班主任工作重新定位的重要性
在新课程改革背景下，对于学生很多方面也有了新的要求。这就要求相关的教师也能根据新课改的要求以及学生的实际需要对自己的工作重新进行定位。在新课改的要求中明确提出了教学目标：“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”。班主任与学生的日常接触最多，同时他们所负责的学生事物也最多，所以他们的工作对于学生的影响也最大。班主任对于很多小学生而言，就像他们的父母一样，严厉中透漏着关爱，是他们能够在校园里健康成长的保证。
一方面，班主任需要对学生的思想、情感以及人生态度等向积极向上的方向加以引导，这样才能更好地促进学生的成长。小学生的心智水平较低，所以班主任为人处世的方式以及他们的工作态度对小学生的影响非常大，这就要求这些班主任教师能够养成良好的职业道德修养，对每一个学生都负责，端正自己的思想和行为，为学生树立榜样。过去，谈及班主任这个群体，小学生就像是“谈虎色变”一样，对于班主任总是怀有一颗惧怕的心理，认为他们都是非常严厉的。学生对于班主任群体的这种态度其实对于学生未来的发展会产生一定的影响，因为他们不是秉承敬畏的态度，而是畏惧的心理，那么当小学生遇到什么问题时，往往不会寻求班主任的帮助，甚至也不会寻求父母的帮助，而是自己憋在心里或者自己采取一些不恰当的方式自行处理自己的问题。而在新课程改革的背景下，学生的学习以及对他们品行的培养都应该是教学过程中的重点，必须让他们满足品学兼优的标准，这样才能真正地发挥出教育的作用，符合教育的初衷。所以，这就要求能够对班主任工作重新进行定位，让他们不再采取一些“高压”政策而给某些小学生的身心健康造成伤害。班主任不能以成绩论英雄，更不能戴着有色眼鏡看待那些成绩差的学生，而是要把更多的精力用于对学生思想的引导，主动帮助那些成绩较差的学生，让他们感受到班主任群体的温暖，而不是当他们提及班主任时就非常的“恐惧”。所以，要想促进小学生的健康成长，享受新课程改革背景下成果，首先应该对班主任的工作重新进行定位，让这些班主任知道自己今后工作努力的方向是什么，如何能够快速地达到自己的目标等等，体现出新课程改革工作的价值和意义。
二、新课程改革背景下班主任工作新定位的方向
为了能够让班主任工作内容、工作方式满足新课程改革的要求并且满足于学生的实际需要，我们有必要对班主任工作重新定位找准定位的方向，让小学生群体能够从心理上尊重自己的班主任，同时也让班主任更好地为学生提供教育服务，达到素质教育的要求。
（一）提高班主任的职业道德修养。
要想让班主任做好自己的本职工作，首先应该提高他们的职业道德修养，能够与学生之间相互尊重，而不是以一个“上位者”的姿态看待学生。在此过程中，教师要善于与学生以平等的身份进行交流，知道学生实际需要的是什么，把学习放在第二位，把促进学生身心健康发展放在第一位。当学生遇到学习和生活上的问题时，要主动为学生提供帮助，改变学生对班主任的看法。教师也要改变自己说话的方式，比如，对于那些偏科的学生，不要说他们的哪些科目成绩真是差，而是要告诉他们，如果那些成绩不理想的科目再提升一些，那么就更好了。在学习上，要尽可能地持肯定的态度，班主任不要吝啬自己的鼓励性、夸奖性语言，因为小学生需要鼓励而不是一味的贬低、谴责，要想提高他们的成绩，首先要让他们对学习产生信心和兴趣。
（二）加强对学生心理健康的指导。
学生的心智发展的并不成熟，所以他们很容易受到环境或者他人话语的影响，如果他们不能正确地看待别人对他们的负面评价，那么很可能会导致学生产生一些消极的心理。为了避免这种情况的发生，班主任在学生日常学习和生活中，要加强对学生心理健康的指导，告诉他们什么是对的什么是错的，让学生之间能够相互尊重、和平共处，帮助他们树立远大的理想和抱负，用更积极的态度去看待周围的人和物，注重“育人”工作。
三、结束语
综上所述，新课程改革背景下对班主任工作有了新的要求，为了能够让班主任工作内容、工作方式满足新课程改革的要求并且满足于学生的实际需要，我们必须对班主任工作进行重新定位，帮助其找准定位的方向。
参考文献：
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[3]汪笑梅.聚焦“每一个”实现小班化教育的效能——江苏南京市小班化教育改革的思考与实践[J].中小学管理，2010（09）.
作者简介：
杜文兰（1971-），女，汉族，山东菏泽人，专科，牡丹区实验小学二级教师，研究方向：小学语文教学。
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