畜牧兽医专业教学中班主任兴趣导向的作用分析与实践
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作者:王湘
摘要：新时代、新形势下的畜牧兽医教学改革赋予了高校班主任新的责任与要求，要以专业教学为根本，引导学生提高专业学习兴趣，培养学生的职业情感以及职业能力，源源不断地为畜牧行业的发展提供新鲜血液。
关键词：畜牧兽医专业教学;班主任;兴趣导向
中图分类号：G712 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2020）11-0340-02
改革开放以来，我国的畜牧行业稳步发展，畜牧业生产方式由过去的农村散养式逐渐过渡到现在的传统养殖模式与规模化、科学化、产业化的现代养殖模式并存的现状。在市场经济引导下的养殖方式的转变，使得我国相继出现一些大型的畜牧养殖公司。为了适应新形势下的行业的发展，畜牧兽医专业学生要求成为掌握丰富的理论知识、较强的动手操作能力，以及适应行业内职业岗位迁移的全方位的畜牧兽医人才。因此，我校职业教育中畜牧兽医专业的教学也面临着深度的改革。
一、畜牧兽医专业教学的方向
1.以就业为导向。我校畜牧兽医专业坚持以就业为导向，根据畜牧兽医行业对技术人才的能力要求，针对职业院校学生自身的特点，邀请行业企业专家对专业所涵盖的执业兽医师、动物疫病防治员、饲养员、销售员等岗位进行职业能力分析后共同制定专业教学规划。
2.以实践性教学为主体。畜牧兽医专业教学必须以培养学生掌握岗位技能为目标，改变过去的以课堂和教师为中心的教学模式，通过促进校企合作、建设校内实训基地、动物医院的方式实现产教融合，将理论和实践教学进行紧密的结合。
3.加强职业素质培养。在畜牧兽医专业教学理论和实践教学过程中，通过任课教师和班主任的言传身教，培养学生具备良好的思想政治素质、法制观念、行为规范和职业道德。热爱畜牧兽医行业、爱岗敬业、不怕苦不怕累，能适应各种艰苦环境以及抵抗风险和挫折的良好心理素质。
二、班主任的兴趣导向在畜牧兽医教学中的作用
2006年教育部发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。随着职业教育的发展和学生对班主任不断增长的职业引导方面的需求，新时期职业院校班主任的职能由生活导师转向专业引导、职业规划、人生方向以及就業咨询等方面。近几年来，各大职业院校畜牧兽医专业的招生在逐年增加，以我校动物科技系畜牧兽医专业招生为例，2013年对比2018年，学生数量增长率达到156.4%。在学生数量大幅增长的情况下，辅导员人数有限，所带学生人数过多，不利于学生的成长成才。因此，在学院系部领导的共同研究决定下，在2016年开始，我系畜牧兽医专业部分班级的班主任由专业任课教师担任。通过三年的实践表明，畜牧兽医专业教学中班主任的兴趣导向作用有以下几个方面。
1.对学生的专业学习兴趣的引导。学生在刚踏入大学校门时，大部分人对于自己所选择的专业是一知半解的。畜牧兽医专业中科目繁多，理论性很强，再加上高职学生普遍基础差的原因，导致很多人在专业课的学习中感到吃力，继而丧失了学习的兴趣。此时，作为任课老师的班主任，可以快速地发现这一问题，及时对课程内容进行调整，利用现代信息化教学手段，调整和丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。同时，在倡导现代学徒制的畜牧兽医教学过程中，班主任更是可以作为专业教学中的启蒙师傅，对学生因材施教。在开展班级活动时，可以将畜牧兽医专业中的教学内容，有机地与学校、系部开展的活动相结合，将学生引入专业课学习的大门。
2.配合教学引导学生了解行业发展的兴趣。在畜牧兽医的专业教学中，基本上每一科目都与实际生产有紧密联系。因此，在授课过程中，专业课教师经常会在课堂上讲授行业最新发展动态，但是这样的授课内容通常是有限的。因此，当学生对行业产生兴趣，而又不能在科任老师那得到满足时，具有专业背景的班主任可以在晚自习、班级讨论会以及邀请熟悉的企业开展座谈会等形式为学生答疑解惑，通过对行业动态的介绍，引导学生在学习过程中更好地学习专业课。
3.对学生就业规划引导。在现代的畜牧兽医教学过程中，我校的宗旨是以就业为导向。班主任作为最了解学生的人，可以根据学生在专业教学过程中形成对职业的初步构想，以及学生自身的性格对学生的职业规划提出切合学生实际情况的建议以供学生采纳。同时，班主任因为多年的专业学习背景以及众多行业内人脉资源，在学生产生就业兴趣时，可以利用手中资源让学生在多个假期中以轮岗学习的方式去体验自己从未接触过的职业。这样做，一方面可以检验专业教学过程中学生对专业知识的掌握程度和实践动手能力，另一方面也可以让学生更清晰地了解行业动态和就业信息，在毕业前出制定适合自己的职业规划。
4.引导学生创新创业。国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，从国家层面对深化高校创新创业教育改革做出全面部署。教育部也曾专门印发工作意见：在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业。在全国大众创业、万众创新的一片热潮中，创新创业教育在各职业院校中受到广泛重视。我校在新时代畜牧兽医专业教学中，为了促进产学研用融合，将创新创业融入教学体系，鼓励学生走出学校，走进畜牧兽医行业第一线，将专业知识与实践生产相结合，实现科技成果的转化。在我系开展大学生创新创业工作过程中，班主任从最初的宣传、引导到带领学生参加创新创业比赛都起到了积极的促进作用。
三、班主任兴趣导向实践
自2016年至今的三年期间，我系班主任在畜牧兽医专业教学中对学生的兴趣引导产生了众多积极正面的引导。其具体措施如下。
1.在我系畜牧兽医专业教学中，班主任配合教学进度，为了提升学生的学习兴趣，在班级中组建兴趣小组，其中包括异宠饲养、特种经济动物养殖、动物标本制作等团队。其中，原本是班级兴趣小组的动物保护团队，因为宣传得当，活动开展顺利，最后由兴趣小组发展成系部的小动物保护协会，成为学院众多协会中会员最多、活动最丰富的协会之一。此类与专业教学有关的兴趣小组和协会的成立，不仅在活动的开展中巩固了专业教学中所学习到的专业知识，鼓励更多畜牧兽医专业学生关注当前社会流浪动物的现状，激发了参加活动的同学们关爱小动物的爱心，也让他们对自己以后要从事的工作产生了社会和职业责任感。
2.在班级中组织开展各项与专业教学教学相关的竞赛，例如专业课PPT讲解、病理标本辨认、新城疫检测等比赛，其中新城疫检测比赛属于全国畜牧兽医专业职业院校技能比赛的项目。学生在准备比赛的过程中，巩固了专业知识的学习，提高了专业技能。
3.班主任利用晚自习等其他时间，与学生进行行业动态交流，同时根据班主任对每位学生的了解，提出针对性的建议，利用寒暑假时间到畜禽养殖场、宠物医院、饲料公司、兽药公司、乡镇防疫站等工作岗位进行学习体验。
4.在班级宣传大学生创新创业比赛，带领学生组建团队，在班级中进行筛选，去生产实践基地考察，给出专业性的指导意见。我系学生创新创业工作在系部众多班主任的带领下，取得了较好的成绩。在2018年湖南省“互联网+”大学生创新创业大赛中获得一个一等奖，一个二等奖，一个三等奖。在2018年湖南省黄炎培职业教育奖创业规划大赛中获得一个二等奖、一个三等奖。
四、结论
在畜牧兽医专业教学过程中，职业院校应该构建以学生为主体、就业为导向的专业培养体系，培养出高素质的专业技能型人才。但是很多的职业院校的管理模式，通常将教学工作与学生的管理工作区分成两个独立的环节，这样是不利于学生的全面发展的。只有将二者进行有机的结合，在专业教学中班主任配合管理，对学生进行正确积极的正面引导，才能培养顺应时代发展的新时代畜牧兽医技术型人才。
参考文献：
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