广西民办幼儿教师职业倦怠的改变策略
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摘 要 民办幼儿园是学前教育事业中的重要组成部分。但目前我国民办幼儿教师队伍建设存在困局重重的情况，主要有职业声望低、缺乏专业性、待遇保障低、队伍不稳定等问题。民办幼儿教师队伍的质量直接影响了我国学前教育的质量。目前，由于工资待遇、工作强度、工作压力等原因，在民办幼儿教师中存在着职业倦怠现象，这不仅对教师自身的工作、生活、健康产生影响，也会对幼儿发展产生负面影响。
关键词 民办幼儿教师 职业倦怠 策略
中图分类号：G451 文献标识码：A
1广西民办幼儿教师职业倦怠的原因
1.1个人家庭、家长态度和社会声望方面
家人对民办幼儿教师的工作持支持、理解态度不高，而有很多的家长把教师看作带孩子的保姆，但是社会的新要求、高期望会产生很大压力。
1.2保教工作和幼儿在园安全责任方面
幼儿园的工作太琐碎，使人身心疲惫;班额大，孩子多，影响到开展工作 ;幼儿在园的安全问题令人有很大压力。
1.3共同体、成长空间和培训机会方面
工作中遇到困难，能得到同事帮助相对较少;收入与劳动付出不成正比，收入低于付出;希望幼儿园能提供真正充电机会意愿大但是机会不多。
2广西民办幼儿教师职业倦怠内部差异分析
2.1不同教龄民办幼儿教师职业倦怠比较分析
不同教龄的幼儿教师在个体情绪衰竭、去个性化维度上存在显著差异。经比较，教龄在5-10年的幼儿教师职业倦怠最严重，0-5年的教师职业倦怠最轻。因为教龄增加、经验积累、情况变化，在不同时期，教师会关注思考不同的问题。在工作5-10年后，教师职业倦怠最严重。可能是因为这时教师开始厌倦重复琐碎的工作，面临巨大的竞争和工作压力，而收入与付出不成正比让教师产生很大的心理落差，加上年龄的限制和有限的精力又让教师重新择业面临困难。
2.2不同班级人数民办幼儿教师职业倦怠比较分析
不同班级人数的教师在个体情绪衰竭、去个性化维度上存在显著差异。经比较，班级人数为40人以上的教师分值显著高于其他三个班级人数的幼儿教师，其他三个班级人数的差异不显著。总体上班级人数为40人以上的教师职业倦怠程度最严重，小于20人的教师职业倦怠最轻。因为幼儿的年龄小，在园很容易出现安全事故，幼儿的在园安全责任使教师身心压力大。而孩子人数越多，教师需要付出更多的精力和时间来处理班级事务和家长沟通等各种繁琐工作，工作量增加，所以班级人数越多职业倦怠越严重。
2.3不同学历民办幼儿教师职业倦怠比较分析
不同学历幼儿教师在个体情绪衰竭和去个性化维度上有显著差异。经比较，本科学历的教师分值明显高与其他学历的教师，其他两个学历的教师差异不显著。本科学历的幼儿教师职业倦怠最严重，中专或职高学历的教师职业倦怠最轻。因为幼儿教师学历越高，自我期望和社会期望就越高。本科学历的教师渴望有更高的待遇和更好发展机会，而很多民办幼儿园又不能满足教师的需求。当期望和现实发生冲突时，会带来压力和消极情绪，学历越高，幼儿教师的情绪衰竭、去人性化就越高，职业倦怠越严重。
3改变民办幼儿教师职业倦怠的策略
3.1社会媒体要引导舆论，提高幼儿教师的社会声望
社会媒体可多报导幼儿教师的真实情况，进行正面评价，引导舆论，对幼儿教师给予更多的关心、关爱，提高幼儿教师的社会声望。提高幼儿教师社会地位，让教师获得社会的普遍认同和尊重。
3.2幼儿家长要尊重和理解幼儿教师职业，对教师工作予以支持
家长对幼儿教师提出的过高过多要求，而同时又对教师的工作不支持、不理解，会让幼儿教师承受到更多的压力。家长首先要转变幼儿教师是保姆的思想观念。然后在日常沟通交流中需要家长们在认同、理解幼儿教师的同时也给予更多的关心、支持。平时帮助教师搜集教学用的相关的材料，积极配合教师的教育教学活动。当幼儿在园里发生意外情况时，希望家长要理智、冷静地对待，与教师一起交流解决。这会给教师带来快乐和温暖，有利于增强教师幼教工作的积极性和相关工作的开展。
3.3建立健全培训制度，引领幼兒教师专业成长
多为教师创造学习条件，为教师提供合适的机会，可让教师的知识系统持续更新。在园内创建积极向上、勤于学习的氛围，鼓励教师们团结合作、互相学习，开展各类竞赛活动，提高教育教学技巧，为教师的专业成长创造有利条件，获得有效、持续的发展。在这些培训学习、交流活动的时候，激励教师们的研究动力和激情。
3.4幼儿教师的自我调节，合理规划职业发展
坚定教育信念和职业理想作为教师，应对孩子心怀无私的爱，坚持正确的教育教学观念和积极乐观的教育信念，正确坚定和宽容无私的精神是预 防职业倦怠有效方法。
对于职业倦怠，教师应清醒地了解到它主要是来自所从事工作上的压力。在工作中教师要条理清楚地安排工作计划和学习培训的机会，不断增强自己的学习能力和专业能力。教师的专业成长离不开批判总结和反思，需要不断地根据幼儿教育的发展、经验的积累来提升、完善自己。对实践的批判和反思需从其他人的视角和教师自身的视角来观察实践过程中的优缺点。教师要在教学实践中不断地观察、反思和总结，促进教师的专业成长，减轻压力。教师面对职业倦怠时要积极乐观，及时采取适当调节对策。
参考文献
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