土木工程类中职学生职业素养内涵及培养途径

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　　摘    要：本文重点分析土木工程类中职学生职业素养内涵及培养途径，结合当下土木工程类中职学生职业素养培养现状，从组建职能组织，培养学生职业素养、以课程为载体，培养学生职业素养、立足课程实践，培养学生职业素养、构建长效机制，培养学生职业素养这几点进行深入探索与研究，其目的在于提升土木工程类中职学生职业素养，为其之后全面发展奠定坚实基础。
　　关键词：中职德育;职业素养;培养途径
　　1  引言
　　对于土木工程类中职学生来讲，加强其职业素养培养十分重要，其是保证土木工程类中职学生日后全面发展的基本条件。因此，教师应给予土木工程类中职学生职业素养培养工作高度重视，通过采用行之有效的手段，将其存在的积极作用发挥出最大化，帮助学生树立正确的就业观和择业观，为其未来更好的发展做铺垫。以下主要内容为土木工程类中职学生职业素养内涵及培养途径。
　　2  土木工程类中职学生职业素养内涵
　　2.1  职业意识与态度养成
　　在每所职业学校中职业技能都是不能缺少的学习项目。结合近些年中职学生离职原因与就业稳定率调查研究，有将近百分之五十的学生因为工作累而选择放弃。所以，增强学生职业意识与态度培养势在必行。当前，职业态度已成为了很多用人单位的录用标准，中职院校通过开展系统教育活动，促使学生形成正确的职业意识和态度，确定未来发展目标，做好职业规划，主动的把我喜欢做什么变成社会要我做什么。这对学生日后就业具有积极作用。职业精神在职业意识和态度方面的表现便是尊重劳动。
　　2.2  职业责任养成
　　所谓职业责任指的是人们在职业活动当中所承担的相应职责，其包含人们应做的工作与要担负的义务。作为教育工作者，其职业责任为在学生心中构建一种对他人负责的信念。而职业责任养成的中心为让学生认识职业和对应意义，保证学生所做的每项职业选择均是认真思考的结果【1】。
　　通俗地讲，纪律观念、责任意识以及专业技能均是现代劳动者要拥有的素质。其中责任意识能够有效制约纪律的遵守、技能的形成、能力的发挥。通过调查显示，诸多企事业单位对员工最大的要求便是做人与责任心。他们普遍认为能力、经验等都能在岗位上积累所得，但是为人和责任心等素质是需要从小培养。责任心较差的学生不但不能在社会中充分发挥劳动能力，还会影响劳动质量，降低劳动效率。相反责任心较强的学生，会自觉遵守道德规范，受责任心驱使专业技能也会通过实践慢慢提升，进而不断提升素质。
　　3  土木工程类中职学生职业素养的培养途径
　　在新时期背景下，土木工程类中职学生职业素养的培养途径有很多，其中比较常见的是组建职能组织，培养学生职业素养、以课程为载体，培养学生职业素养、立足课程实践，培养学生职业素养、构建长效机制，培养学生职业素养，详细内容如下。
　　3.1  组建职能组织，培养学生职业素养
　　中职院校应组建就业指导组织，专门负责指导学生设计职业生涯和规划职业发展，并开设就业指导和职业生涯规划等课程，有效的对学生进行职业指导和教育。另外，聘请和学校长期合作的企业的HR和经理人等为我院学生讲授现代企业人才应用要求，从企业与社会具体需求向学生提供前沿信息，为学生日后就业做准备【2】。
　　3.2  以课程为载体，培养学生职业素养
　　从加强学生职业技能的方面看，课程设置要立足于职业岗位所需的综合能力，整合并提炼课程内容，建立最完善的课程体系。课程标准应明确规定个体在技能、认知以及情感这三方面要求，内容依据项目或者是主题进行设计，遵循学生心理的顺序性与知识的逻辑性有机融合的原则进行编排。不间断落实职业资格制度，展开双证教学，甚至是多证教学。通过教学改革，来不断提升教学水平，在基础教育课与专业课当中添加职业素养教育内容，积极鼓励教师在教学中将教学内容合理的制成职业活动，有机结合知识技能教育和职业素养教育。另外，大力完善教学手段，加强学生学习的主动性和积极性，切实满足学生的求知需求，加强土木工程类中职学生职业素养，提高其职业能力，为其日后顺利走上工作的岗位做铺垫。
　　3.3  立足课程实践，培养学生职业素养
　　其实，职业教育的本质和就业教育的本质相差不大，当前绝大多数的中职院校都十分重视学生实践能力与职业素养的加强，在教学实践过程中，把企业的工作流程带入到教学当中，让学生在模拟的职业环境中接受实践培训。此外，还可以让学生到企业当中进行定岗实习，通过学习管理经验和实践技能，来提升整体能力与素养，同时对学生进行高效的规范管理与职业教育，让学生通过实践教学活动参与，形成良好的职业习惯以及合作精神，为其之后良好发展做铺垫【3】。
　　3.4  开展校园活动，培养学生职业素养
　　中职院校要从单一学科素养培养转变成综合职业素养培养，由单存实习实训转变成全面素养培养，多方面的培养土木工程类中职学生职业素养。中职院校要有针对的开展各项活动，比如，定期组织专业技能大赛、社团活动等，加强学生的职业认同感，促使学生养成愛岗敬业且诚信合作的良好精神，提高其社会责任意识以及工作水平【4】。
　　3.5  构建长效机制，培养学生职业素养
　　中职院校应注重入学教育中的职业道德教育，让学生端正自身的学习态度，确定学习方向，树立良好的职业理念，不断的加强自身适应日后职业发展与社会发展所需的技能与素质，给之后的就业、择业以及创业奠定坚实基础。另外要展开职业意识教育，提高学生职业意识，并形成良好的职业习惯，增强职业能力，进而快速的适应现代化社会，找准自己的职业位置，并得到良好发展。其实，职业态度为个体职业生涯是否成功的重要因素【5】。中职院校要牢牢把握学生的职业态度，结合企业要求，进一步挖掘职业态度的实质，找到职业态度对个体发展的具体影响，建立新的评价结构与德育内容，通过务实的态度进行职业人格教育，让职业态度的附加值发挥出最大化。在对学生职业规范、思想品德以及行为习惯教育时，一定要重点培养学生吃苦耐劳的精神和职业忠诚度，以及求知创新的精神、常新的工作理念、积极进取的心态。同时，还要注意培养学生的沟通能力、协作意识以及竞争精神。除了要开设德育必修课以外，还应引入企业员工培训课，开设创业管理以及人际交往等选修课，聘请专业人员传授职业素养的重要性，并在教学实践中慢慢渗透职业态度教育。
　　4  结束语
　　综上分析，在新时期背景下，土木工程类中职学生职业素养培养为一项系统性较强的工程，对学校的师资力量、信息化水平以及硬件设备和软件资源等均提出了新要求。针对学校来讲，要结合校本实际，完善管理，科学配置资源，实现效益最大化。同时，要增强信息化建设，给土木工程类中职学生职业素养培养提供技术支持。而土木工程类中职学生职业素养培养不应只是学校的责任，还应得到社会与政府等方面的重视，多方一同培养土木工程类中职学生职业素养，为现代化社会长足发展培养优秀人才。
　　参考文献：
　　[1] 吴梨萍，刘军.中职学生职业核心素养内涵及培养途径的探究[J].职业，2018（35）：62～64.
　　[2] 谢怡潆.酒店管理专业中职学生职业素养培养途径探索[J].产业与科技论坛，2016（16）：148～149.
　　[3] 祁丛林，杨晓文.高职土木工程类课程体验式教学探索与实践[J].鄂州大学学报，2016（2）：91～93.
　　[4] 钟弦.关于艺术类中职学生职业素养培养途径的思考[J].当代教育实践与教学研究，2015（1）：108+107.
　　[5] 陈广正，吴发红.地方工科院校土木工程专业学生职业素养现状及培养路径——以盐城工学院为例[J].教育探索，2014（5）：74～76.
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