基于生本理念下小学数学合作学习的有效性探究

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　　摘 要：由于人们生活质量的提高，对子女的溺爱程度也在不断提升，所以他们基本上都存在着以自我为中心的理念，对团队也缺乏正确的认识。而通过开展合作学习，可以很好地培养小学生的团队意识，使其能够认识到团队合作的重要性。因此本文将详细阐述小学数学教学中，如何有效基于生本理念引导小学生开展合作学习，希望可以为广大小学数学教师提供有用的参考。
　　关键词：小学数学 课堂教学 生本理念 合作学习 具体措施
　　生本理念属于一种先进的教育思想，其主张要对学生高度尊重，要充分的发挥学生的主体地位。将该理念融入到课堂教学之中，十分符合新课程标准的各项要求，可以有效促使学生的进步。同时，将生本理念作为基础对小学生开展合作学习，将能够充分发挥合作学习的作用，促使学生能够获得更好的进步，保证教师的课堂教学质量。
　　一、积极的建立前置性学习，更好的引导学生开展合作学习
　　在引导学生开展合作学习时，教师要注重促使学生能够积极地进行思考，提供学生更多的体验机会。尤其是小学生基本上初次接触到数学知识的学习，如果学生在没有相应准备的情况下就开展小组学习，就会极大的影响学生思考的主观能动性，使得很多的小学生会出现“随大流”的情况，学生的个体性和独立性难以得到发挥，大部分的学生只能机械性的接受教师以及小部分学生的认识结果，这就会使学生仅仅是在被动地接受知识，导致合作学习流于形式，难以充分地发挥作用。所以，教师想要更好的开展合作学习，就要引导学生开展良好的自主学习，而这就需要教师能够为学生建立前置性的学习任务，从而为开展合作学习打下坚实的基础[1]。
　　例如，教師在引导学生对《认识人民币》（人教版数学一年级下册）这一课开展合作学习之前，就可以先让学生有意识的搜集在日常生活中常见的以“1”为单位的人民币，并鼓励学生自己购买一次任意的文具，让学生通过实践的方式探究购买一个本子、一支笔需要几个1元钱和几个一角钱。同时，教师还能够为学生设定任务情境，让学生购买指定的物品或者是所需要的文具，并记录购买需要花费多少钱。通过这样的方式，让学生能够对人民币的单位有着更加充足的认识，帮助学生提前学会如何对人民币进行换算。然后，教师在引导学生开展合作学习时，学生们就能够畅所欲言，充分的发表自己的看法和意见，提高合作学习的效率和质量。
　　二、充分发挥学生的主体地位，提供学生合作交流以及自主思考的机会
　　小学数学教师在以生本理念引导学生开展合作学习时，需要提供学生合作交流以及自主思考的机会，使学生能够有自由讲话的场合以及时间，充分尊重学生在课堂上的主体地位，使每一个学生都可以真正地成为课堂的主人。同时，生本理念明确的要求教师在课堂上，可以解脱对学生的束缚，积极的发挥学生的自主学习能力，使学生在课堂上能够有充足的自由，从而可以对自己的学习进度进行合理地掌握。并且，教师在引导学生开展合作学习时，要积极的鼓励和引导学生参与到对数学知识的探索之中，使学生能够通过自己的努力获取各种知识。所以，教师就要充分的分析和思考，切实的掌握学生的实践情况，从而可以为学生建立更加全面的探索情境，充分调动学生的主观能动性[2]。
　　例如，教师在教学《认识时间》（人教版数学二年级上册）这一课时，该节课的学习内容与学生之前学习的“认识钟表”有着十分密切的联系，教师主要是让学生能够掌握正确读取时间的方法。教师就可以让学生首先通过合作学习的方式掌握时、分、秒之间的换算方法，并能够通过实践的方式引导学生学习时间的读取方法。比如，教师可以让学生对钟表的时针、秒针以及分针进行自由的拨动，帮助学生更好地了解其运动该过程。并且，让学生充分的对钟表进观察，自由的探索钟表上每一个刻度和数字所代表的的含义，教师再对学生进行巧妙的启发，从而使学生能够有效地“认识时间”。
　　三、通过问题对学生进行引导，为学生开展合作学习奠定坚实的基础
　　因为小学生缺乏良好的学习经验，可以说对小学生开展教育，就是教师在白纸上作画。所以，教师想要更好的开展合作学习，就要切实的掌握学生的生活经验以及思维发展，对学生开展更有针对性的教学，尤其是要将课堂教学内容进行有效的分解，将其转变为能够引导学生有效学习的问题，使学生在学习新内容时，降低学生的理解难度。并且，学生在解决问题的过程中，还可以循序渐进的学习各种新知识[3]。
　　例如，教师在教学在《20以内进位加法》（人教版数学一年级上册）这一课时，教师就可以结合学生的生活实践经验，对学生设计相关的问题。比如，小明想要买3个本子2支铅笔，文具店里本子卖3元钱、铅笔卖2元钱，小明需要向自己母亲要多少钱呢？应该如何列出相应的加法算式呢？学生在解决该问题时，教师就要进行有效的引导，因为学生通过合作学习难以有效的突破自己的学习经验，这就需要教师能够给予学生很好的启发。首先，。教师可以分发给每个学生适量的小木棒，让学生摆弄木棒列出算式，这样学生就会摆出3+3+3+2+2的算式，而本子的钱数就是3+3+3=9元，铅笔的钱数则是2+2=4元。然后，教师就要帮助学生将本子的钱数9元凑成10元，应该如何将其变成10呢？就可以将铅笔的4元中拿出1元，将铅笔的钱数分解为1元和3元，加法算式也就就变成了9+1+3=10+3=13元。通过这样引导学生动手实践的学习方式，就能够使学生有效地掌握20以内进位加法计算的关键内容，也就是“凑十法”。
　　结语
　　总而言之，小学教育是为学生打基础的关键阶段，教师不仅要教会学生各种知识，更重要的是要提高小学生的综合素质，使学生能够真正地成为课堂的主人，帮助小学生养成良好的学习习惯，引导和鼓励学生能够积极地开展自主合作学习，增强学生的学习效率，充分发挥小学生的主观能动性，能够积极地参与到课堂教学之中，完善学生的创新意识，促进学生的全面发展。
　　参考文献
　　[1]林斐.基于生本理念的小学数学小组合作学习探究[J].西部素质教育，2017，3（7）：250-250.
　　[2]贾鲁英.探讨生本理念下的小学数学合作学习模式[J].情感读本，2017（5）：85-85.
　　[3]姚贵瑜.基于生本理念的小学数学课堂教学有效性探究[J].考试周刊，2018（21）：94-94.
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