生本理念下的小学数学教学探析
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作者:林丽贞
摘 要： 新课标背景下的生本理念，强调学生在学习活动中的主体地位，强调学生在课堂学习活动中的切实感受和心理体验，强调学生学习兴趣的培养。生本教育理念下，小学数学教师要充分考虑学生的认知规律以及个性化思想，要注意培养学生的质疑精神以及良好的学习习惯，从而牢固树立“为学而教”的思想，进而促使学生在有限的课堂时间里获得较大的发展提升。
关键词： 生本理念;小学数学;课堂教学
生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育理念下，教育教学的真正主体是学生，生本理念把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生的内在积极性，组织学生的自主学习上。生本教育理念下的小学数学教学，教师要运用多样化的教学策略，调动学生学习的主观能动性，从而在提升学生学习效率的同时提升课堂教学质量。
一、 巧设导入语，激发学生的学习兴趣
有效的课堂导入，就像一个路标，能够引领学生的思维和学习行为，能够激发出学生强烈的学习动机，从而促使學生迅速调整学习状态，并积极投入到课堂学习活动中。可以说，课堂导入虽然只占用短短的几分钟，但是却在整个教学活动中发挥着重要的促进作用。尤其对小学生而言，课堂导入环节更是非常重要。因为小学生活泼好动，热衷于游戏活动，所以尽管上课铃声响了，但是小学生的思想有可能还沉浸在课间的课外活动中。所以小学数学教师要结合具体的教学内容，灵活设计多样化的课堂导入，从而全面激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以运用多媒体课件来导入新课。如《位置与方向（二）》，这节课旨在引导学生结合方向和距离来确定物体的位置，并能描述标出物体在平面图上的具体位置。课堂伊始环节，教师可以运用多媒体课件直观呈现天气预报中对台风的预报：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600千米的海洋上……教师可以引导学生在练习本上用一个点代表A市，然后促使学生思考如何标出台风的位置。多媒体课件这一现代化的辅助教学工具会迅速吸引学生的注意力，使得学生获取数学信息，展开方向与位置的新知探索。
其次，教师可以运用复习旧知的方式来导入新课。学生的注意力会迅速集中在自己熟悉的事情方面。而且数学知识之间的系统性非常强，数学教材上的知识呈现也是遵循由易到难、由浅入深的规律。因此小学数学的课堂起始环节，教师可以引导学生复习旧知，从而促使学生在复习、类比、猜想、实验以及归纳总结的基础上学习新的知识，进而全面培养学生的数学能力。例如分数与分数的相乘，教师就可以引导学生复习分数乘整数的计算法则，复习整数是分母为1的分数的知识点，从而促使学生展开分数乘分数计算法则的探索总结。
二、 创设问题情景，调动学生学习的积极性
小学数学教材中，很多新知的呈现都是基于一定的问题情景中。因为数学问题情景能够将抽象的数学知识与趣味化的情景结合在一起，能够培养学生的问题分析能力以及问题解决能力。因此，小学数学教学中，教师要结合具体的教学内容，创设有效的问题情景，从而促使学生在问题情景的引导下展开数学知识的探索活动。
例如关于《比》的相关知识，教师可以创设如下问题情景：教师在黑板上画出三幅大小不同的国旗，并标出每一幅国旗具体的长度和宽度，然后引导学生计算每一副国旗长与宽的比值，并引导学生分享他们对国旗长与宽比值的观察结果。通过计算、化简与观察，学生会发现，三幅国旗长与宽的比值是完全相等的。然后教师再将各幅国旗中长与宽的比值通过等号连接起来，于是就能引出比例的概念。
还例如圆的周长的教学中，教师同样可以创设相关的问题情景：王明的妈妈有一面圆形的小镜子，王明妈妈想要给小镜子的外边缘包一层花边，她应该买多长的花边呢？教师可以一边呈现相关的数学问题，一边在黑板上画出圆形图案。学生在之前已经学习过周长的概念，以及长方形和正方形周长的计算公式。学生很快就会明白这道题目是要计算圆的周长，学生会深入思考要如何测量或者计算圆的周长。
三、 实践活动，增强学生的学习体验
小学生的思维特点就决定了他们能够在实践活动中加强对数学概念和数学定理的理解。而且数学实践活动的性质特点也决定了其能带给学生较强的学习体验。因此，小学数学教师要组织学生展开多样化的实践活动，从而全面培养学生的数学素养。
首先，教师可以组织学生通过实践活动的方式来探索新知。很多数学公式和定理都源自于大量的实践活动，教师不妨引导学生经历数学公式以及定理的探索过程，从而真正实践数学新课标中以生为本的教育理念。例如《圆的面积》，教师就可以引导学生通过动手实践的方式展开圆面积计算公式的探索。长方形面积是长与宽的乘积，平行四边形面积是在长方形面积的基础上推导出来的，三角形面积以及梯形是在平行四边形面积基础上推导出来，它们均运用了转化的数学思想。那么圆形面积的计算公式是否也可以借助长方形的面积计算公式加以推导呢？教师可以继续引导学生展开类比猜想。平行四边形是通过割补的方式，转化成了长方形，那么圆形是否也可以通过剪切和拼接的方式转化成长方形或者平行四边形呢？具体要如何转换呢？学生可以展开具体的操作与总结，进而学生就能通过实践操作总结出圆形的面积计算公式。
其次，教师可以组织学生通过实践活动的方式来巩固旧知。如《扇形统计图》，这节课主要是引导学生认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。当学生了解过扇形统计图的相关知识后，教师可以引导学生在课下搜集关于本班级学生体育运动项目爱好的数据资料，并将其制作成扇形统计图。学生先要设计一个表格，然后通过表格来分析汇总数据，进而再通过真实数据来展开扇形统计图的制作。由于整个实践活动中涉及了大量的环节以及计算，教师不妨引导学生以小组为单位，共同展开扇形统计图的制作。而且小组学生还可以结合他们的意愿，选择不同的调查内容，即，学生可以制作关于体育运动项目兴趣的扇形统计图，也可以制作关于学生阅读兴趣的扇形统计图等。 四、 注重课堂生成，注重学生的学习过程
虽然教师会在课前进行认真的备课，虽然教师会结合小学生的认知特点预设出相应的问题，但是课堂教学过程中，小学生天马行空的想象力以及出其不意的思维模式还是会给教师制造出一个个始料未及的“惊喜”。如果教师对学生的真实反馈置之不理，那肯定会挫伤学生学习的积极性。因此生本理念下，教师要密切关注学生在课堂中的学习反馈，并结合学生的具体表现来灵活调整教学进度。
首先，教师要注意学生课堂中的具体表现。例如圆面积计算公式的探索中，教师原本预设的重难点，是学生不知道如何展开图形之间的转化。因为圆形比较特殊，两个圆合在一起，拼不出学生学习过的图形，将一个圆形剪成一个个细长条的话，也不能随心所欲地剪，而是要沿著半径的路线剪。所以教师的教学设计中，是预设了学生的所有剪切可能性，是要引导学生在不断地实践尝试中总结出具体的剪切拼接策略。然而实际的教学过程中，学生的反应却出乎教师的意料。很多学生预习过新课，他们已经了解到，应该沿着圆形卡片的半径剪，并将其剪成16等份，32等份，64等份，或者128等份，然后再进行拼接。但是学生无法理解的却是转化后的图形，宽（高）是半径，那么长到底是圆形卡片的哪一部分呢？为什么新图性的长就是圆周长的一半呢？实践活动的最后环节反而成为学生的重难点。鉴于学生的具体表现，教师就随机做了调整，并引导学生展开观察、分析与想象，如果把新图形还原成原来的圆形，那么新图形的两个长边就变成了圆形的周长，所以新图形的一边长就是圆周长的一半。圆周长的计算公式是直径乘π，而直径的一半就是半径，所以圆周长的一半也可以用半径乘π表示，进而就推导出来圆面积的计算公式。
其次，教师要注意展开追问。如果学生在回答教师预设的问题中，出现了偏差，或者是给出了个性化的作答，那么教师就要进一步追问，从而全面了解学生的思维特点和知识点理解情况。
五、 竞赛活动，挖掘学生的学习潜力
趣味十足的竞赛活动，既能营造良好的学习氛围，又能充分挖掘学生的学习潜力，还能全面培养学生的数学学习兴趣。因此，教师不妨结合具体的教学内容，组织学生展开多样化的竞赛活动。
首先，教师可以组织学生展开计算竞赛活动。小学阶段涉及的计算都是日常生活中经常用到的基本数学计算，因此，教师可以通过竞赛活动的方式来培养学生的计算能力。所以，教师可以运用多媒体课件，呈现分数乘法的相关计算题目，呈现分数除法的相关计算题目，呈现含有分数、小数和整数的加减混合计算题目。教师可以规定10分钟的计算时间，计算时间结束后所有学生都要停止计算。然后教师一一检查学生的计算练习情况，并对表现优秀的学生给予一定的奖励。紧张的竞赛氛围，会促使学生集中注意力，会有效培养学生的计算速度以及计算准确性。
其次，教师可以组织学生展开“我会举例”的竞赛活动。如百分数，百分数与人们的日常生活联系非常密切，而且教材中关于百分数的理解以及应用都是以生活为基础的。所以教师可以组织学生通过比赛的形式举例说出尽可能多的生活中的百分数，并进行一定的解释。学生可以举例发芽率，种子实际出芽数量除以种子本应出芽数量;学生可以举例出勤率，出油率，利润增长率，银行利率等。该种形式的竞赛活动会促使学生做生活中的有心人，会促使学生运用数学的视角来观察生活。
再次，教师可以组织学生展开书写方面的竞赛活动。虽然书写能力的培养是语文科目的重要组成部分，但是数学科目中也会涉及书写问题。工整的书写能够让阅读者一目了然地明白学生的解题过程。所以教师要引导学生严格按照一定的格式解答题目。
总而言之，新课标背景下的小学数学教学，教师要运用巧设导入语、创设问题情景，注重课堂生成，组织学生展开实践活动以及竞赛活动等教学策略，来调动学生学习的主观能动性，进而创建以生为本的高效课堂。
参考文献：
[1]余淑英.巧用教学方法，构建数学高效课堂[J].课程教育研究，2019（41）.
[2]孔现玲.我的教学方法“四字经”：教学阶段性反思与心得[J].教育现代化，2018（18）.
作者简介： 林丽贞，福建省漳州市，福建省漳州高新区九湖镇衍后小学。
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