基于“生本”理念下的小学数学课堂教学

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　　摘 要：对于小学数学课堂教学而言，教师不仅教授给学生课本中的知识，而且应促使其认识到数学与实际生活的联系，运用数学知识来解决现实生活中的问题。在此种情况下，教师需改变教学方式，基于“生本”理念进行教学，促使课堂效率大幅度提高，学生的数学综合素质明显增强。
　　关键词：生本 小学 数学课堂
　　随着教育教学模式的改革，“生本”理念应在课堂中被广泛应用，它与素质教育的理念相吻合，学生能形成自主学习的意识，积极地融入课堂活动中。同时，教师尊重学生的主体地位，对其进行积极的引导，学生充分表达自身的看法，对数学知识的认识度提升，形成优良的分析问题与解决问题的能力。
　　一、构造平等和谐的课堂环境
　　在常规的课堂教学模式下，学生被动地接受知识，思维不能获得充分调动，生本理念考虑了学生的身心发展状况，每名学生的个性获得展现，具备优良的学习理念。同时，教师在课堂中融入多种活动，如运用小组合作的模式，沉闷的课堂气氛被改变，课堂气氛十分活跃，兴趣是学习的重要驱动力，每个游戏环节应能吸引学生的注意力，当学生学习中出现不懂的问题时，教师耐心地进行解答，师生间的相处变得较为融洽[1]。此外，同学间形成互帮互助的氛围，具备优良的团队合作思想，且教师发挥引领的作用，详细了解每节课的教学目标，合理的设计教案，运用各种优良的教学活动，构建适合的问题情境，每名学生都能参与到课堂游戏中。另外，每名学生的学习基础、性格特点具有差异性，教师应形成因材施教的思想，采用各种与实际生活联系较强的活动，学生的学习热忱会增加。如在讲授“组合图形的面积”这一内容时，教师抛出如下题目：小红的爸爸在装修屋子，客厅上需要铺设地板砖，借助多媒体来展示客厅的平面，学生采用多种手段来计算客厅的面积。
　　随后学生们会广泛的开展研究，积极地发表自身的见解，每名学生的见解具有差异性，当学生出现错误的思路时，教师积极地进行纠正，并对学生的观点进行总结。在生本理念的影响下，课堂气氛较为和谐，学生能良好地学习各种数学知识，学习主动性被调动，形成独立思考的思想，同时，教师注重培养学生的自主学习能力，促使其有较多的自主思考的空间。如在学习“多边形的面积”的内容时，学生提前对本课的知识进行预习，预习中会对本节课形成大体的认知，知晓预习中的不懂之处，后续学习中会具有明确的针对性。在逐步改善教学方法的过程中，学生对多边形形成大体的认知，运用面积公式来解决数学问题，学习效率增强。
　　二、丰富课堂的教学方式
　　1.从学生角度的教学方式
　　数学是一门抽象的科目，小学生的形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱，学习中面临较大的困难，在传统的教学模式下，教师进行填鸭式教学。而在新的时代背景下，教师遵从学生的身心发展状况，将各种抽象知识变得更加具体，学生的学习兴趣大增，并与学生的身心发展特征互相吻合，其在快乐中学习数学知识。同时，在小组合作学习的过程中，学生能够勇敢发表自己的看法，教师将学生的思维开拓点作为依据，促使其逻辑思维能力明显提升。在常规的教学模式中，教师一直占据主导的位置，学生缺乏自主思考的空间，思维变得较为僵化，且课堂气氛十分沉闷，学生的课堂注意力不集中，学习热忱不能被调动[2]。
　　教师应充分尊重学生的主体地位，运用各种活动来激发学生的学习兴趣，使课堂具有开放性，学生积极提出自己的疑问。从而教师能知晓学生的学习状况，及时地调整教学方案，有针对性地进行教学，学生高效的理解各種数学知识。此外，学生踊跃提出各种问题，对一些问题产生质疑的态度，教师参照每名学生的学习能力、学习成绩，将其划分成不同的小组，小组成员各司其职，学习任务被顺利完成。如在讲解“分数加法和减法”的内容时，教师可设置加减法的题目，学生在合作中寻求问题的答案。最终，学生的合作能力、计算能力都会增强，高效的学习数学知识，成长为一名全面发展的人才。
　　2.小组合作学习的教学方式
　　在课堂教学开展前，教师应将学生划分成不同的小组，教师与学生间形成平等相处的关系，当学生取得优良的表现时，教师进行鼓励，若表现不佳时，也不可一味地呵责，否则会产生适得其反的效果。在小组学习的过程中，学生的学习主动性增强，团队意识大增，形成优良的集体荣誉感，学习态度更加端正。如在讲解“长方体”的内容时，教师可以组织小组合作活动，学生观察教室中那些物体是长方体？哪些是正方体？在小组讨论的过程中，其能够对长方体、正方体形成大体的认知，随后教师还应对学生进行积极的指导，如数一数顶点、对每个面的大小进行比较，从而学生们的思维被调动，形成相应的结论。
　　此外，每名学生充分发表自己的看法，参照学生们的结论，教师进行总结，学生对本节知识点的认知程度会大幅度上升，学生的个性化、自主性也获得展现，变成课堂的主人，学习兴趣明显提高。现今是信息化的时代，每一个人的生活深受网络的影响，教师可以运用多媒体进行教学，各种视频、图片能充分吸引学生的注意力，当学生观看完视频后，教师抛出相应的问题，学生的思维被调动，踊跃发表自身的见解。它符合生本教育理念，学生能更好地理解数学知识，运用数学知识来解决实际生活中的问题，在课堂中，学生有较多的自主思考的空间，深入分析数学问题，被动学习的状况被改变。同时，学生形成自主预习的思想，课堂听讲中有更大的针对性，学习效率增强，小组合作学习的教学方式符合新课改的理念，学生的主体性被保障，学生们根据问题进行针对性的讨论，发表自身的看法。
　　结语
　　总而言之，现今国家对教育的重视度明显提高，小学数学教师应认识到生本理念的地位，了解学生的身心发展状况，促使其形成小组合作的思想观念，学习积极性被调动，知晓学习数学科目的乐趣。此种方式的教学效率较高，教学目标能被顺利实现。
　　参考文献
　　[1]吴结兰.“生本教育”理念下小学数学课堂教学的思考[J].中华少年，2018，13（2）：110-111.
　　[2]段开兵.浅谈生本理念下的小学数学课堂教学[J].小说月刊，2018，03（18）：22-23.
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