培智学校学生问题行为的课堂管理研究
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摘 要：在培智学校发展学习过程当中，课堂教育管理将会对整个的教学活动开展起到良好的促进作用。而对于一系列的问题行为管理是整个课堂管理非常重要的核心部分。因此本文着重对培智学校课堂存在的问题行为现状进行简要的分析，并提出相关性的建设性意见，希望能够对今后的课堂教育发展建立起良好的规章制度。以此能够保证培智学校课堂教育正常有序地开展。
关键词：培智学校学生问题行为 课堂管理研究
引言
对于当下培智学校在进行教学过程当中，大部分的学生都是以智障儿童为主，同时还有的学生会体现出一定的忧郁症，或者脑瘫等一系列的问题。他们在课堂上往往不能够集中注意力进行有效的听讲，会出现各种各样的问题。随意的离开进行打闹，自言自语的进行说话，甚至还可能出现一系列的恶劣行为。利用普通的教学模式，难以进行有效的学习，使得整个的教学效果难以达到具体的教学要求，已经成为所有老师及需要解决的重要问题。当下在具体教学过程当中还是以老师教学为主，学生进行辅助听讲，因此在具体的课堂管理过程当中，一定要加强相关教育活动，保证大部分的学生都能够积极地参与到课堂的学习当中。
一、与不同问题的学生能够达成口头约定
往往在具体的教学过程当中，利用常规的方法进行培智课堂教学，往往不会取得较大的教学成果。在这种特殊的环境之下，老师一定要针对不同学生所存在的问题进行有效化的解决。主要是根据不同学生所喜欢的行为准则，进行一定的强化实施，促使每个学生都能够养成良好的学习习惯，然后能够全心全意的集中注意力进行听讲。这就需要老师与学生能够形成良好的口头之约。就是根据不同的孩子的实际情况再进行课堂开展之前与每个學校都能够形成口头常规契约，对于每个学生在对其相关的语言方面还是物品喜好方面，都能够进行有效地满足。例如：某个学生非常喜欢毛绒玩具，因此老师可以同学生达成一定的口头协定，只要能够在课堂认真听讲，老师就会允许学生捏一捏自己喜欢的毛绒玩具，这样就会使得学生摆脱相关性的问题，进而能够集中注意力了提前对所学知识进行认真的听讲[1]。
二、能够营造出最佳的课堂学习氛围
在进行高校课堂管理方面，我们不仅要对相关的问题进行有效的管理，同时还要建立起更加规范化的课堂准则，保证学生都能够处在良好的积极学习的课堂氛围。这样才能够对整个的课堂实现高效的管理。此外我们还要对于教师的环境优化以及教学环节当中的语言运用给予足够的重视，这样才能够更好地规范学生良好的学习行为，不断的激发出学生进行高效的学习，以此能够保证教师的教学效率进一步地去提升。
我们从课堂教学活动分析来看课堂管理方面又体现出了一定的社会功能的运用，通过课堂的有效学习，能够对学生沟通交往能力做到进一步的提升。在培植学校传统的教学方法应用上大部分老师都是通过你看我做的方式进行传导式教学，虽然做出了规范性的示范，但是对于智障孩子和有问题的孩子，老师往往在进行教学过程当中形成了一定的紧张气氛的氛围，对于整个的矫正教学丝毫没有产生良好的促进作用。所以说我们在具体现代化教学过程当中，老师应当把自己的身份进行一定的降低，把自己也当作是学生当中的一部分，与每个学生都能够成为好伙伴和好朋友。这样能够通过自己的语言和肢体动作，能够将这些学生的注意力赢回课堂当中。例如：学生每天在具体的晨练过程当中，由于自卑感往往在报道数数的时候，根本不敢举手，这时候老师却可以走到学生旁边，当感到此学生名字的时候，老师会同学生的手一起举起来，并高喊一声“到”，久而久之就会更好地提升学生的勇气，改变自己抑郁的心理，从而能够有效地参与到各种学习活动当中[2]。
三、为了能够更好解决问题，一定要提前做出预防措施
培智学校在进行课堂教学过程当中，学生有可能产生各种各样的问题，这些不同的问题，有可能对其他学生的学习产生一定的影响。在问题产生的时候如果老师采取制止的方式或者请其他助教老师带离教室，那么问题不断地出现情况下，将会导致老师焦头烂额，无法对教学进行有效的实施。所以说这种制止的方式方法已经不能够被有效地利用执行。
在进行高校的课堂管理方面，不仅要能够提出高效的问题解决方法，同时还要对各种问题行为提前做到有效的预防。老师一定要展现出良好的综合专业能力，在对问题发生之前一定要进行一个充分观察分析后找出问题出现的因果关系，采取最佳的方式方法进行有效的调整以及处理。尽可能保证在进行问题发生之前，采取一定的语言或者手，能够将问题有效的化解，不会在课堂教学过程当中进行一定的出现，这样能够对于学生原本的行为准则进行一定的改变。例如我在进行语文课堂学习的时候，为了加强生字生词之间关系，往往利用图片或者相关的小卡片进行教学，某个学生在进行教学过程当中喜欢东张西望甚至离开座位抢取学生的其他物品进行玩耍，当老师看到这种情况之后不能够立马马上发火，我也是应该将这样的学生请到讲台进行相关知识点的讲解，然后利用图片完成相关的任务，在完成任务之后，老师给予一定的嘉奖，具体的家长不仅要表现在精神方面，同时还要给予一定的物质嘉奖，因此能够不断的鼓励学生进行有效的学习，同时对于学生的学习积极性也能够进一步的提升。这样强壮的方法运用能够更好地躲避师生之间的矛盾，能够将消极的表现转向为积极的引导学习，这样才能够更好地降低问题出现的概率，保持课堂能够正常有序地进行。
结语
当下我国的教育事业在不断发展，对其培智学校给予足够的重视程度，所以在具体人力资源、财力物力等资源都加大了投入力度，保证这些学生都能够在课堂上进行高效学习，以此不断丰富自身的文化知识。同时我们还要不断应用更为先进的课堂问题管理方式方法，以此能够更好降低课堂教学问题出现的概率，除此之外我们还要引导老师能够积极走出国门，同国外的学校进行不断的交流学习，以此能够更好满足不同学生的需求，保证课堂教学效率能够进一步提升。
参考文献
[1]石晓辉.培智学校课堂问题行为的管理现状及对策探讨[J].南京特教学院学报，2016（2）：28-31.
[2]张丹.培智学校学生的问题行为研究[D].辽宁师范大学，2017.
作者简介
王晨（1983.05—），男，汉族，籍贯：山东省聊城市茌平区，职务/职称： 二级教师，学历：本科，研究方向：特殊教育学校教育教学及班级管理。
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