多媒体与小学数学教学的融合
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摘 要：随着时代的发展和进步，多媒体技术已经渗透到教育领域，为学生的学习提供帮助。数学教学中引入多媒体技术，能够实现抽象数学知识的具象化，能够达到更好的教学辅助。
关键词：小学数学 多媒体 融合发展
引言
数学作为小学教学中的重要学科，与其他学科学习有所不同。数学学科具有一定的抽象性和逻辑性，很多内容无法为学生直接理解，这也造成很多学生困扰。借助多媒体技术则能够让数学教学的开展实现高质量推进，能够让抽象化的知识以形象生动等方式展开，能够让学生的学习效果更为显著。探索多媒体技术在数学教学中的应用方式，已经成为很多教师工作的重要内容。
一、多媒体在小学数学教学中应用重要性
多媒体设备工具在数学教学活动中的合理应用，使得有关数学知识的教学方法更加丰富生动，有效活跃了课堂学习气氛，能够激发学生对数学知识的学习兴趣，一旦学习兴趣被成功激发出来，学生们的思维能力、学习专注度便会得到有效的引导和培养，从而获得更加良好的学习体验效果。在数学教学过程中，运用多媒体教学手段，来设计形象逼真的教学内容，从而可以让看似复杂的数学问题得到轻松的解答，从而让学生对数学知识的学习规律和技巧进行更加高效准确地掌握，在有效调动学生学习数学知识积极性的同时，使学生的数学学习思考能力、数学素养得到逐渐的锻炼和培养[1]。
二、多媒体与小学数学教学的融合
1.融合多媒体，激发学习兴趣
如何激发学生对数学知识的学习兴趣，是数学教学成败的关键所在。而在激发学生学习兴趣的教学活动设计中，需要對多媒体教学设备进行充分的运用，将看似枯燥无味的数学知识打造成丰富有趣的教学内容，而如何实现这种转化，是很多教师在教学过程中的难题，而多媒体教学设备可以为这一难题的化解提供有效的帮助[2]。
例如，行程问题，可以将现实中的自行车、摩托车、汽车和人等问题元素搬入到电脑中来，通过动画设计与播放的方式展示给学生，从而更加形象地像学生进行讲解，这样就能够提升学习效果。在开展“行程问题之相遇时间”类型知识的教学实践中，教师可以先向同学提出具体的数学问题，先让学生试着进行思考解答。然后为了验证学生答案是否正确，教师就可以按照问题的要求，运用动画设计的方法对具体的行程与时间进行演示，为学生创造逼真形象的情境，学生在观看的过程中，对具体的计算过程与方法有一个更加深刻的理解，从而使学生对此类型问题的正确思考方法得到有效的锻炼与强化。
通过对多媒体教学设备的运用，将看似复杂的数学问题更加直观地呈现在学生面前，让学生的解题思路更加清晰，当获得正确答案的同时，其学习数学知识的兴趣和信心会得到有效的培养。
2.借助多媒体，感知学习力量
小学生由于思维意识的发育尚不成熟，因此对抽象化的知识问题往往难以理解，对形象直观的事物的认识理解较为容易。教师要通过对多媒体教学设备的运用，来为学生对数学知识问题的学习理解创造便利条件。
例如，教师可以运用电脑软件在课堂教学中设计这样一类课件：在屏幕上出现9种不同的种类的动物，用鼠标点击其中的任何一只动物，该动物便会发出带有独特属性的叫声。再设计两个热键，点击其中的一个热键会出现指示方向朝左的箭头，点击另一个则出现朝右的箭头。最后，要求同学闭上眼睛思考一下问题：第一，根据动物的叫声来辨别是那种动物？第二，根据热键箭头的指示方向，来理解“左”“右”分别指的是什么方向，然后在回答从左边开始的第几个是什么动物？当学生思考结束后，教师再带领学生进行左右、前后的序数训练，这样，学生对左右的方向便有了清晰准确的认识，并且还接触了序数知识的学习，从而就获得了更好的教学效果。
总之，未来社会的竞争与发展的核心便是围绕着知识技术所进行的，以电脑为代表的多媒体工具必须要成为人们从事学习活动的有效辅助手段，这样才能更好地掌握学习知识技术。教师只有在日常教学中，善于引导学生正确的运用多媒体工具的功能，才能让其感受到科技的强大魅力，从而为自觉开展数学知识学习提供动力。
3.运用多媒体，生活学习结合
生活是数学知识产生的来源，因此，在教学中必须要让其贴近生活，融于生活。而多媒体的应用，则为数学知识从理论向生活实践的顺利转化提供了一座桥梁，从而有效促进学生数学分析思考能力的提升，并有效培养学生的学习兴趣和创新思维[3]。
例如，在开展“圆的认识”内容教学中，当学生对圆的形状特征有了较为良好的认识和了解后，可以让学生做一个问题的思考：为什么汽车、自行车的轮胎必须要做成圆形？为什么不做成椭圆形或正方形？小学生由于对汽车常识接触的较少，因此就很难做出准确全面的回答。这是教师就可以运用多媒体工具来向学生演示：汽车轮胎在做成椭圆或方形下的颠簸行驶状态，坐在车里的人们会非常难受。这样学生对汽车轮胎为什么要做成圆形便有了形象的理解。
通过这种教学内容的演示，让学生认识到，很多生活中的规律和现象与数学知识有着密切的联系，鼓励学生要在生活中细心观察体验，结合所学的数学知识进行思考和理解，以此来促进学生的数学分析思考能力的提升与进步。
结语
总之，教师作为数学教学活动的引导者，必须要善于运用多媒体技术设备来丰富自身的教学方法，增强教学效果，通过设计创建一个更加生动形象的教学情境，将枯燥乏味且抽象的数学知识更加直观地呈现在学生眼前，以此来促进学生对数学知识的学习理解效果的提升，让学生产生对数学知识的良好兴趣，从而为学生一点一滴的进步提供有效指导与帮助，让学生享受到高质量的数学教学条件。
参考文献
[1]桑耿.浅析核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].中国校外教育，2019，（31）：21-22.
[2]苏群山.多媒体在小学数学教学中的运用[J].现代农村科技，2019，（10）：94.
[3]刘开鹏，沈兴艳.浅议多媒体技术如何提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019，（41）：157-158.
作者简介
赵丽（1987.6—），女。民族：汉，籍贯：山西省朔州市朔城区，大学本科，中小学一级教师，研究方向：小学数学。
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