初中物理教学学生学习动机激发策略探究
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作者:周兆辉
【摘要】加强学生学习物理的动机就是当下的首要任务，而且初中物理又具备着实验性、科学性和逻辑性的特点，这就意味着关于初中物理的教学不能按照传统古代文学的教学模式来进行教学，传统灌输式的教学模式不适宜学生对于物理学知识的灵活运用。所以，只有让学生真心诚意的愿意去学习物理知识，让动机成为学习初中物理的基础，才能使学生具有追寻物理中所蕴含的玄机。
【关键词】初中物理 学习动机 激发策略 注意 贴切性 自信心 满足
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0178-02
1.引言
在初中的物理学习过程中，因为这是学生最开始学习物理知识的阶段，因为其学习内容的独特性，传统的教学模式不适应学生对于物理知识的掌握，需要开发出新的教学方法，让学生真正意義上的了解物理、喜欢物理。对于小部分的学生来说，物理是一门新学科，同时对其也有着充足的好奇心，但是这门学科归为理科，大多数理科不好的女同学对其就会产生一种抗拒心理，从一开始就认为学不好这门学科，失去了对于学好这门学科的信心。因此，老师应当针对这个现象通过教学设计的方式来调动学生学习动机问题，影响学生学习动机主要有以下几个方面：①注意;②贴切性;③自信心;④满足。本文将通过对影响学生学习动机的四个因素进行简要分析，来加强学生对于学习物理的积极性和兴趣。
2.初中物理教学学生学习动机的激发策略
2.1吸引学生的注意
初中物理的学习，对于学生来说是一门新颖的课程，学生充满了好奇，如果按照传统的灌输式的教学模式进行教学，一定会使学生对这门课程产生抵触心理，因此教师需要改变传统的教学方式，准备一些比较新颖的教学素材，最好是贴近现实，能引起学生对其产生浓厚的兴趣。物理这门课程是在实践过程中产生的一门学科，和我们的生活息息相关，老师可以试着引进一些生活当中的实际案例来进行相应的教学，以学生为主导，亲自动手操作实践，有助于学生对于知识点的掌握，提高学生对于物理学习的学习兴趣。同时教师要注重授课时知识点的严谨性，在教学方法和授课方式上力求创新，或者实行翻转课堂的模式，让学生养成主动学习的好习惯。
2.2贴近生活
在初中物理的教学过程中，老师在讲课的过程中尽量举出生活中的事例来进行相应的教学，通过解决生活中的实际问题，让学生清楚的认识到所学物理知识在生活中的重要性和实用性，这在一定程度上能够提升学生的学习兴趣。在课堂的教学过程中，老师可以创建真实的情境，让学生通过解决情境中所遇到的问题，达到掌握知识点的目的。因为在生活当中，遇到大多数的问题都可以利用物理学的知识解释，设定生活当中的实际事例作为教学的素材，不但能够培养学生的实际应变能力，而且还能检测出学生对于所学知识是否真正了解，并且在实际生活中能否得到应用。
2.3培养学生的自信心
因为每个学生的学习环境和学习方法有所不同，那么对于学生而言他们对知识点的掌握程度也是不同的，这就意味着学生之间存在着差异性。因此在教学过程中，统一施教的教学模式显然行不通，这样会导致学习较差的学生跟不上老师的节奏，从而对于物理的学习失去信心。教师应当根据不同学生的特点因材施教，有助于培养学生的自信心，教师在设定教学内容的时候，要层次结构分明，思维能力要活跃，能够顾及到各个学生，根据他们的长处给予他们的表现机会，提升自信心，然后针对他们的短处拟定训练和培养计划，帮助学生学习物理。因此，在教学的过程中，对学生适当的表扬是有益处的。
2.4让学生感受到满足感
在初中物理的教学过程中，教师要有目的性的教学，不是只是为了完成教学任务。真正的教学目的在于，学生通过对物理的学习，了解到生活中所遇到的问题都能通过物理知识得到一定的解释，从知识的本身就能获得内在的满足感。因为对知识的掌握，也相当于一种能力，物理学习的好坏程度，也在向别人展示自己能力的一种表现，这样在学生的心里自然就会产生一种满足感。
结束语
影响学生学习动机主要的四个因素，从本质上讲就是一个整体，没有主次之分，其中缺少任何一个因素，都可能会导致学生在学习物理的过程中丧失学习动机。教师在教学内容设计的过程中，要好好的拟定教学计划，改变传统的教学模式，提高课堂教学的效果。总之，如果教师掌握这四点因素，对于解决学生缺乏学习动机，具有重要的指导作用。
参考文献：
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[2]杨旭.高中物理教学中激发学生学习动机的策略分析[J].教育现代化，2017（32）：315-316.
[3]马迎雪.高中物理教学中激发学生学习动机的策略研究[D].河南师范大学，2017.
作者简介：
周兆辉（1976-），女，汉族，湖南邵阳人，本科，研究方向：初中物理教学中学习动机的激发。
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