初中物理教学中激发学生学习兴趣浅探

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】传统的刻板单一教学模式，让学生们对物理失去了学习的主动性，怎样激发学生学习物理的兴趣，就成为调动学生主动性的关键所在。从心理学的角度来说，兴趣是人类能够主动积极认知客观事物的心理倾向，是学生产生学习动机的内在动力。
　　【关键词】初中物理 兴趣 主动性
　　【基金项目】2016年广东省高等教育教学改革项目、2017年广东省新工科研究与实践项目资助。
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0221-01
　　无论哪一学科都需要兴趣这一求知动力，具备了学习兴趣，大家自然能够心甘情愿的积极参与到教学活动当中，兴趣的产生能够促使大脑处于一种高度兴奋状态，这也是教学过程中最需要学生具备的学习状态。将原本机械接收状态下的学生解放出来，从注意力、观察力、记忆力、思维力，实现高效思维活动。许多学生不喜欢物理，觉得物理过于枯燥无趣，究其原因就是大家的学习兴趣没有被调动起来。笔者认为，兴趣的激发直接影响学习效率的高低，如何才能激发学生学习物理的兴趣，我们可以从以下几个方面进行探讨。
　　一、转变身份构建和谐课堂
　　新课改理念融入教学的今天，我们应该意识到学生主体学习地位的重要性，同时也应该意识到作为师者的身份转变，尊重和热爱学生，以组织者引导者的身份，创建自由、民主、平等、融洽的师生新关系。也只有我们能够当下身段付出耐心、真心、爱心、关心，学生们自然能收获温润的情感力量，并且还可以学到物理知识，达到 “润物细无声 ”的教学效果。当然力的作用是相互的，学生接收到多少自然也会反馈给老师，让我们也要能感受到付出与得到的成就感，培养学生的同时，何尝又不是一种自我成长的过程。
　　二、学习兴趣需要鼓励与肯定来激发
　　我们在教学过程中，应该具备一双善于发现学生优点与特长的慧眼，并且能给予鼓励表扬。因为，估计与肯定，是一个人成长学习发展所需要的内在动力，所以我们应该有意的给予学生更多的尊重与认可。用赏识的眼光、语言，去寻找每个独立差异个体的闪光点。让大家对物理学科失去的信心逐渐找回来，激发起大家的兴趣，调动积极思维，有效提升克服困难的决心，全身心投入到学习活动当中。
　　三、竞争意识对兴趣的激发作用
　　我们可以进行小组合作学习机制，借助一些竞争方式来激发大家的学习动力，运用小组的力量提高学习效率。小组合作学习模式，不仅能够让大家互助交流，还可以让大家具备竞争意识，有助于大家稳步前进，自信心也能够得到培养，以及长久学习兴趣的保持。所以说我们在小组教育模式下应该给大家多创设一些学习活动，给大家一个自主学习展现自我的平台，在竞争中给予，有助于优生理清思路， “查漏补缺”创新思维的养成。有助于中等生自我意识榜样力量的动力调节。有助于差等生，找到学习的方向，意识到学习的重要性，努力上进。同时也有助于集体荣誉感的体现。
　　四、物理问题情境的创设激发学习趣味
　　我们在教学过程中，应该注重对周边环境的利用。借助周边环境来创设物理问题情境，达到激发学生学习兴趣的教学目的。物理本就源于生活，所以我们的教学也不应该脱离实际生活，我们在学生日常生活中接触到的相关物理现象，来构建具备带入感的问题情境，让大家的注意力与兴趣快速被调动起来。
　　例如：我们在道路上经常能看到“雨天路滑车辆减速慢行”的警示牌，还有“严禁超载”“超速酒驾”之类的主题公益广告，我们就可以利用这些常见现象引入物理问题，对匀变速直线运动进行讲解。通过视频资料让大家清晰认知出现交通事故的物理原因，引导大家对某些物理现象展开思考，带领大家一起讨论探究具有针对性的物理知识学习，让大家意识到学生物理知识的实际价值与现实意义，带着兴趣加深理解与记忆。
　　五、借助现代化技術激发学生学习兴趣
　　许多物理知识只依靠书本与讲解是很难让大家清晰理解的，借助多媒体展示物理过程，就是我们可以借助的有效手段。通过图文并茂音频、视频的辅助，让大家从情绪、情感、注意力和兴趣的全方位提升，来调动课堂氛围。
　　例如，有关“电流”相关的知识，我们就可以通过多媒体视频资料模拟出物理情境，让大家形成更直观的感受，帮助大家进行深层理解，也有利于学生主动思考探索，迸发新认知结构。
　　六、演示实验提升学习兴趣
　　举例：我们在讲到“蒸发吸热”相关知识时，就可以让大家在自己手臂上涂抹少量酒精，来声临其境的体验蒸发吸热感觉。而后让大家再用温度计来进行二次实验，一支涂抹酒精，隔段时间对比温度计示数。让大家自己思考获得结论，蒸发是一个吸热的过程。通过让大家自己动手实验，自然而然让大家感受到物理的趣味性，从而延伸到对物理知识的探究。
　　物理本就是注重实验来论证知识的过程，实验本身就具备一定的趣味性，指导学生“实验探索”，来让大家体会物理知识的趣味，同时达到论证结论的实验意义，是大家自己思考、亲自获得知识的探索过程。从其意义价值上来说，这不仅仅是大家动手实践操作的过程，同时也是一个知识“再发现”或“重新发现”的过程。在实践实验过程中，我们是整个实验的引导者与辅助者，让大家自行设计实验程序，自行准备相关实验设备，而后进行实践实验操作，通过动眼、动手、动脑、动口，让大家真正实现自主主体学习地位，让大家完全置身于物理的环境中学习物理。在实验完成后，我们可以深入开展创设情境质疑问题模式，让大家对实验结果进行猜想与更多可能性的探索，发现物理规律，开辟更多物理的创新与可能性，让学习过程充满乐趣，并且给予大家更多的学习动力。
　　七、课外活动丰富物理实践激发学习兴趣
　　我们不仅要利用好课堂教学时间，课外我们也可以开展一些趣味探究活动进行延伸教学。深入培养大家学习物理的兴趣。课外活动形式多种多样，课外阅读、科技制作大比拼、专题研究调查等等。
　　例如1：我们在教授过 “光的折射”后，让大家观察插在水中的木棍弯曲是为什么，海市蜃楼是怎么回事？
　　例如2：我们在教授过“光学”过后，我们让大家开展小组合作探究，让大家利用快递盒、透明纸、蜡烛、大头针等材料来研究 “sJ，FL成像 ”。
　　八、借助游戏模式来激发学生学习兴趣
　　初中生正处于青春期，活泼、好动、充满活力，积极向上的心理特征，爱玩也是孩子的天性，借助游戏模式就能够充分调动大家的参与热情，充分调动学习兴趣，始终抓住学生的注意力。当然我们的游戏活动要与所学物理知识有内在必然的联系，能够达到教学的目的，且具备趣味性，才会受到大家的关注与欢迎。“寓教于乐”所体现的就是，大家能够在轻松愉悦的游戏过程中达到教育效果，彻底打破传统模式的枯燥乏味与单一，让大家的热情在不知不觉中被调动，更为积极主动的融入到游戏活动学习过程中。
　　总结
　　兴趣是最好的老师，是我们一直在找寻的有效学习动能。所以说我们应该在实践教学过程中，打破传统教学模式的陈旧与古板，借鉴融入吸收更多教学新模式，来达到充分开发挖掘大家学习兴趣的教学目的，让大家能够具备持续学习物理的热情，能够具备学习物理的自信与主动性，让大家不再感觉物理是一门很难的学科，在具备兴趣的前提下，接受物理爱上物理，最终达到高效学习的教学目标。
　　参考文献：
　　[1]黄伟毅.初中物理教学中培养学生学习兴趣的策略[J].新课程.2017（02）
　　[2]赖志明.浅谈初中物理教学学习兴趣的培养[J].教学论坛.2017（01）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14986830.htm