浅谈如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性
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作者:黎华
【摘要】小学音乐课堂合唱教学可有效培养学生的音乐兴趣、团体协调性等，以此来实现素质化教育、多元化教育等。文章对小学音乐课程合唱教学中存在的问题进行解析，并通过多媒体技术应用、完善教学体系、建构合唱氛围、加强教师培训等对合唱教学的有效性提升进行研究。
【关键词】小学 音乐课堂 合唱教学
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0225-02
音乐课程合唱教学作为艺术类教育的一种，在音乐体系的建构下，可有效提升合唱教学的教学质量与效率等。但现阶段小学音乐课堂合唱教学过程中存在教学模式单一、合唱度兴趣不高、专业素养不高等问题，令合唱教学工作难以正常开展。为此，应以实际问题为出发点，对教学内容、教学模式等进行优化调整，以此来提升学生的学习兴趣。
1.小学音乐课堂合唱教学现状解析
1.1教学方法单一
小学阶段的音乐课程一般是通过技巧、气息控制等手段来培养学生的学习兴趣，此类教学课程实践性较强，应对学生进行针对型教育，以此来对学生的专业能力进行培养。但现阶段，对于小学音乐教学来讲，部分学校以主体课程教育为主，对于音乐类课程未能应有的重视程度。
1.2学生合唱兴趣度不高
对于合唱教学来讲，一般是指团体演唱的协调性，对于音节发音、韵律掌握等，需保持同一节奏，以保证整体演奏效果的一致性。另外，合唱作为一种团体模式，学生之间具有一定的差异性，在演唱过程中需要一定的磨合时期，为此，将出现同一音节、音调、句子重复演唱多次的现象出现。此种重复演唱模式对于心智尚未成熟的小学生来讲，易造成枯燥、兴趣度锐减的情形发生，不利于音乐教学。
1.3教师专业素养不足
在音乐课程中开展合唱教学，可有效培养学生的团体能力、兴趣爱好等，此教学过程中，音乐教师的参与度占据主导地位，教师通过课堂上的行为管教、思想管教等，可对学生进行正确引导，以此来提升教学效率与教学质量。但现阶段，部分小学音乐教师是不具备专业资质，对于合唱类课程一般以基础知识教育为主，对于演唱能力培养力度较为匮乏。此外，在实际教学过程中以书面成绩为主，将弱化合唱教学在音乐课程体系中的地位。
2.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性路径研究
2.1融合多媒体教学技术
近年來，在科学技术与设备的不断完善下，推到教育行业的改革，令学校教育逐渐向智能化、科学化方向转变。为此，可在小学音乐课程合唱教学中引进多媒体教学技术，为学生建构立体化教学环境，例如，教师依据教学内容，在网上搜索一些图片、音频、视频等，令学生对课程内容中的理论知识进行立体化理解，强化学生的音乐鉴赏能力。与此同时，可将合唱教学内容做成教学视频，加深学生对知识的记忆与理解，以此来彰显出音乐意境的魅力所在，提升学生的学习兴趣。
2.2完善教学体系
在音乐课程教学主体目标确立的前提下，应以目标为基准，对传统的音乐课程教学模式进行调整，将学生作为教主体，深度挖掘音乐内容所蕴含的意义，将教学资源进行整合，以培养学生的学习爱好。在合唱教学过程中，应注重学生的学习能力、自身特性等，对于不同差异性较大的学生，应采取针对型教学，同时应将教学内容进行简化，以保证合唱教学模式可与学生的身心特点相符合，进而提升音乐课程合唱教学的效率。
2.3 建构律动感合唱氛围
合唱作为团体型项目，其主要考察的是演唱人员的协调性、整体性，并对团体演唱所突出的意境美感等进行分析，以此来对合唱进行综合评价。为此，在对小学音乐课程合唱教学进行优化时，应建构律动感合唱氛围，对学生的学习行为、演唱行为进行思想意识上的宏观引导。在对演唱曲目进行选择时，可通过多种乐器的组合型伴奏，来对学生进行演唱指导，在部分演唱的音调转折点、音节转折点处进行乐器指导，提升学生演唱与课程氛围的融合度，进而提高合唱教学中的有效性。
2.4 加强教师的专业化培养
教师在教学过程中起到主体教导的地位，教师的专业素养、职业技能等对教学具有较为深刻的影响。为此，在对合唱教学模式进行调整时，应对教师进行规划型培养，为教师灌输正确的教学思想，并结合教学内容、教学模式等完成教育职能的转变，实现音乐教学的能力化培养，以提升实际教学质量。与此同时，学校应定期对教师的专业能力进行培训，通过校内调研培训模式、校外综合培训模式等，对教师的专业能力、执教能力等进行培养，并对音乐教师进行定期考核，以此来对教师的教学行为、职能行为等进行约束与规范，进而提升音乐课程教学的质量性。
3.结语
综上所述，文章对小学音乐课堂合唱教学现状进行研究，并对提升教学有效性的策略进行研究。通过教学体系建构、教学模式优化、加强教师培训力度等，可有效实现素质化教学、质量化教学，进而提升整体教学质量。
参考文献：
[1]陈静.核心素养背景下小学音乐课堂合唱教学的问题及策略分析[J].课程教育研究，2019（17）：215.
作者简介：
黎华，任职于罗定市实验小学，研究方向：小学音乐教学研究，小学一级教师。
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