城市中小学劳动教育存在的问题及对策
来源:用户上传
作者:朱桂梅
【摘要】加强劳动技能教育与劳动观点教育是新形势下实现基础义务教育的重要组成部分。本文通过分析当前我国城市中小学劳动教育存在的主要问题，据此提出有效的问题解决对策，旨为中小学劳动教育工作顺利实施提供一些建议和参考。
【关键词】城市 中小学 劳动教育 问题 对策
【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0025-02
为了培养和提升中小学学生的德、智、体、美、劳等能力意识，教育部发布了《关于加强中小学劳动教育的意见》，文件中明确指出，“中小学学校要建立完善的劳动教育体系，建立健全学生劳动教育评价工作，针对学生实际操作、劳动态度、次数和劳动成果等进行评价管理，并将相关事实材料纳入学生综合素质档案，为学生今后的评优、评先及升学做参考”[1]。由此可见，加强城市中小学劳动教育已成为当前我国基础义务教育工作中的重要组成部分。
1.城市中小学劳动教育存在的问题
1.1学校层面：课程设置及安排不当
学校是中小学学生学习与生活的重要场所之一，学校承担着义务教育及劳动教育工作，但从目前实际情况来看，受教育体制影响，很多中小学学校都为了升学率而大力发展教育，只注重对学生文化课的教学，忽视了对学生劳动观点和劳动技能的教育。在课程设置方面，关于劳动实践的理论与实践课程设置與安排不足，很多课都沦为鸡肋课或室内课，在课堂中也只是单纯讲解劳动理论，学生缺乏必要的锻炼和实践，而且大多学校对学生的评价标准单一，唯分数论导致学生的劳动实践参与深度与广度不足。
1.2社会、家庭层面：对学生劳动技能锻炼与培养机会不足
从社会和家庭层面来看，目前很多家庭都对中小学学生参与劳动技能锻炼和培训这一教育工作存在认知偏差，缺乏高度重视，在精神层面和行动层面的支持力度都不够。相比于农村家庭的孩子而言，大多数城市的家庭都无法为学生提供必要的劳动机会和岗位，还有很多城市的社区或街道也没有合适的劳动实践机会让学生接受劳动技能的锻炼和培养，导致学生与社会劳动实践相脱节，追求安逸的生活，散失了基本的劳动技能，劳动意识比较淡薄;加之，学校与社会和家庭缺乏必要的联动与配合，很少组织劳动实践活动锻炼学生的意志，所以不利于学生综合劳动技能的培养和锻炼。
1.3学生层面：缺乏正确的劳动教育意识
学生是劳动主体，也是接受义务教育与劳动教育的基本对象，在当前大力倡导文化发展与繁荣的时代下，很多中小学也在大力弘扬传统文化，在此过程中，学生的吃苦意识和劳动意识有了一定的提升，但总体而言，大多数城市的中小学学生从小都在安逸的生活环境下长大，对劳动缺乏深刻的认知，社会体验不足，所以其在接受劳动教育过程中存在排斥心理，甚至有很多学生单纯认为劳动又苦又累，而且还会影响文化课的学习，所以缺乏正确的劳动教育意识，不利于培养良好的劳动习惯。
2.城市中小学劳动教育问题解决对策
2.1建立联动配合教育体系，形成全社会高度重视的劳动教育环境
在劳动育人的教育氛围下，家庭、学校、社会以及学生等不同主体之间应形成联动的教育体系，改变以往的教育认知观念，形成全社会高度重视的劳动教育环境。在教育过程中，不仅要加强基础文化课教育，更要通过劳动教育，培养和锻炼学生的基本劳动技能，端正其劳动思想和态度，既要让学生接受完善的理论知识，又要让其深入到社会基层广泛参与劳动实践活动，加强对生活的体验和认知，通过劳动多流汗水，为以后走向工作和社会少流泪水奠定良好基础。学校和家庭要为孩子的一生负责，切不可短视，只让其追求安逸而急功近利，忽视劳动技能教育。
2.2国家相关部门要完善劳动教育立法工作，加强劳动教育管理
作为政府及国家教育相关机构，应加快中小学劳动教育立法工作，完善劳动教育立法，加强中小学劳动教育管理和监督，只有将其上升到教育立法的层面，才能让家庭、社会和学生充分认识到劳动教育在整个义务教育体系中所起的重要作用，同时还应大力宣传劳动教育，通过各种强制化手段，在中小学校园内开展丰富多彩的劳动实践活动，呼吁中小学完善素质教育体系，平衡文化课教育与劳动技能教育之间的关系，从根本上为中小学劳动教育工作的顺利开展创造良好的社会氛围。
2.3中小学应立足实际，加强对学生进行劳动教育引导
在素质教育时代，中小学应立足于校情，根据国家教育政策对中小学义务教育制度和体系进行有效规划和充实，在教育与生产劳动相结合的教育指导思想下，创新教育方法，完善基础理论与实践课程设置，通过合理的引导和教育，让学生接受专业化的理论与实践指导，走入社会接受劳动技能培训和锻炼，培养学生的良好劳动素养和技能，锻炼其意志，为素质教育奠定良好基础。
3.结束语
综上，劳动是人类文明进步的动力源泉，随着社会进步与发展，中小学学生的劳动技能日益低下，甚至有很多中小学学生都缺乏基本的劳动意识。目前，我国很多城市都越来越重视中小学学生劳动教育工作，并将劳动观点和劳动技能教育纳入中小学义务教育教学计划体系，逐步实现了教育系统化与制度化、规范化。基于此，中小学应充分认识到劳动教育的重要性，为学生创设良好的生活学习环境，使其在接受劳动教育与锻炼中快乐成长。
参考文献：
[1]沈有禄.职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育：天时、地利、人和[J].中国职业技术教育，2019（07）：112-113.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15269853.htm
