漫谈中学体育课堂教学质量的提升策略
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【摘要】在新课改和全面发展素质教育背景下，老师对中学体育教学重视程度越来越高，但是实际教学过程中受到教学理念缺乏创新、学生学习兴致不高、教学方式单一等因素影响，导致中学体育课堂教学质量不高。急需要老师联系学生学习实际，对体育教学理念和教学方法进行创新升级，在提高学生体育学习兴趣的同时，使中学体育课堂教学效率和质量得到进一步提高。基于此，对中学体育课堂教学质量的提升策略进行分析。
【关键词】中学体育 课堂教学 策略 探讨
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0215-02
体育作为中学教育体系重要构成部分，在提高学生体育技能和推进学生健康成长方面发挥着至关重要的作用。为达到这一教学效果，就需要老师在开展体育教学中深入贯彻新课改教育思想，充分尊重学生课堂主体地位，并联系中学体育教学目标和学生学习需求，对体育教学内容和教学方法进行优化设计，以达到调动学生学习主观能动性和提高体育教学质量目的[1]。本文也结合当前中学体育课堂教学面临问题，提出几点行之有效教学策略，以供参考。
一、当前中学体育课堂教学面临问题分析
现目前，中学体育课堂教学主要面临以下问题：1.教学理念有待更新，受传统教学思想影响，导致中学体育教学受重视程度不高，尽管在新课改下学校领导和教育工作者认识到体育学科教学重要性，但是在开展教学时依然沿用传统教学模式按部就班进行，也严重制约了体育教学质量提升;2.学生学习兴致不高，在体育教学中学生获取体育知识和掌握体育运动技能主要通过老师教授和引导实现，整个学习中学生处于被动性地位，不利于学生主观能动性发挥，再加上课堂教学时老师与学生、学生与学生之间互动交流不足，导致整个课堂气氛十分沉闷，久而久之学生也渐渐丧失了体育学习兴趣;3.体育教学方式单一，中学体育学科涉及到的体育知识内容有很多，针对不同内容需要采取不同教学方法，才能够增进学生理解和掌握，再加上每个学生体育学习存在差异性，单一的教学方法并不能满足学生不同体育学习需要，更不利于体育教学质量提高和学生个性化发展[2]。
二、提升中学体育课堂教学质量的有效策略
（一）创新体育教学理念
老师在开展中学体育教学时，需要遵循新课改和全面发展素质教育理念和要求，在充分尊重学生课堂主体地位的同时，对课堂教学目标、教学计划和教学内容等进行规划设计，使体育课堂教学有条不紊开展。同时，联系学生学习实际和学习需求，对体育课堂教学内容进行深入研究，并采取相对应教学方法，不仅可以提高学生体育学习兴趣和积极性，还能够使体育课堂教学效率和质量得到提升。此外，在完成课堂教学以后，老师也要根据所取得的体育教学成果，对存在争议教学环节进行分析和思考，并在此基礎上进行完善和优化，使中学体育教学水平得到进一步提高。
（二）营造良好课堂氛围
为学生营造良好的体育课堂氛围，可以起到调动学生积极性的作用，并为体育课堂教学有序开展奠定良好基础。为达到这一效果，老师可以对以下措施进行采用：1.多媒体运用，通过多媒体营造有利教学情景，可以快速吸引学生注意力和激发学生参与兴趣，使整个课堂教学更加事半功倍。如：在对“积极自觉的参与体育锻炼”开展教学时，老师就可以利用多媒体对精彩体育画面集锦进行导入，以激发学生求知欲望，同时提出“你平时喜欢看体育比赛吗？你最喜欢的运动项目和明星？为什么喜欢呢？”等问题，鼓励学生相互交流和踊跃发言，不仅活跃了课堂气氛，还提高学生体育知识了解和学习积极性[3]。2.趣味课堂游戏，中学阶段学生正处于身心发展关键时期，学生也具有喜爱新奇事物、求知欲望强等个性特征，而将趣味课堂游戏应用到体育教学中，学生参与积极性也会更加强烈，使体育教学效率和质量得到提高，如：在对“短跑”开展教学时，仅仅仰赖老师口头和肢体语言讲述，学生兴致不高，这时候老师就可以利用慢跑叫数组队和行进间徒手操游戏，提高学生参与度，并为短跑重难点知识和技能培训教学奠定良好基础。
（三）多样化教学方法
在中学体育学科中蕴含的体育知识内容比较多，再加上学生认知水平、体育基础能力、个人偏好等存在一定差异，使得老师在开展教学时需要结合教学内容和学生学习实际，选择与之相对应的教学方法进行应用，才能够起到提高体育课堂教学质量的作用。
1.小组合作
将小组合作教学方法应用到中学体育课堂教学中，不仅可以活跃课堂，还能够展现学生课堂主体地位，并根据老师课堂提出要求和问题，在自主思考、小组探究和合作讨论中解决，学生学习积极性和学习效果也会得到明显提高。如：在对“跳高”开展教学时，为了让学生对跨越式跳高过杆动作要领加以掌握，老师就可以组织学生对竹竿舞进行练习，通过学生自主结组对过杆动作进行反复练习，既能够发展学生身体协调性，又能够增强学生节奏感和韵律感，同时在学生相互合作中提升学生团队意识和合作能力，老师则从旁发挥指导者作用，对学生动作进行规范[4]。
2.游戏教学
游戏教学方法的应用不仅可以提高学生参与性，还能够让学生在游戏中掌握正确运动技术要领，并提高学生体育综合素质。如：在对“足球”开展教学时，涉及到个人技术、进攻战术、中路包抄射门等内容，而仅仅仰赖老师口头和肢体语言无法激发学生学习热情，这时候老师就可以联系课堂教学内容设计相对应足球训练游戏，让学生在热身练习中活动关节和肌肉，并且在行进间传接球练习中体验不同脚法和踢球力量对球的影响，进而在游戏中提高和巩固对球的控制能力，对下底传球要求和动作要领也能准确掌握，学生个人技术和战术意识也会得到明显提高。
3.分层教学
受到学生体育基础知识、学习能力、个人爱好等因素影响，导致学生对同一体育知识和技能学习时，最终掌握程度不一致。为妥善解决这一问题，就需要老师遵循学生个体差异实施分层教学，使学生在体育课堂教学以后都能够获得一定进步。如：在对“健身拳”开展教学时，由于健身拳结构比较复杂，动作幅度也比较大，学生对脚踢、顶膝、头撞等技法掌握存在难度，这时候就需要老师结合学生实际情况进行分层施教，针对体育基础和学习能力较强学生，就可以让该类学生的对健身拳全套动作进行练习和掌握，并对技术动作和动作技击方法进行理解，使整套动作能够流畅连贯完成;针对体育基础和学习能力较差学生，老师就可以借助讲解与示范、集体指导、个别纠正等方法，引导学生逐步理解和掌握健身拳动作，使学生可以正确和规范做出所学动作，通过这一方式每位学生都能够在课堂学习中取得一定进步[4-5]。
（四）科学教学评价
在完成体育课堂教学以后，老师也要对课堂教学效果进行科学评价，对待学生已取得的学习成果老师要充分肯定，对学生学习中存在的问题也要及时指出，并提出可供参考的意见和建议，不仅可以增强学生体育学习自信心，还能够帮助老师对教学情况和学习状况有一个系统了解，并在此基础上对体育教学目标、教学内容、教学方法等进行完善和优化，使整个体育教学更加科学和合理，相应课堂教学效率和质量也会得到进一步提高[5]。
结语：提高中学体育课堂教学质量，需要老师遵循新课程改革要求，并通过创新课堂教学理念、营造良好教学氛围、多样化教学方法和科学教学评价等策略应用，可以提高学生体育综合素质，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]石秀丽.影响初中体育课堂教学因素及策略的研究[J].考试周刊，2018（63）：124.
[2]熊强.初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨[J].文渊（小学版），2019（1）：185.
[3]张阳阳.初中体育教学如何提升学生主动参与积极性的策略探讨[J].考试周刊，2019（22）：137.
[4]蒋毅，李忠琼.提升中学体育课堂教学质量的有效策略[J].课程教育研究，2014（6）：79-80.
[5]夏荣.差异性教学在中学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2019（21）：163，165.
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