提高农村中学体育课堂教学质量的有效途径
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摘 要：体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，随着时代的进步和社会的发展，教育也在不断地进行着改革，尤其是新课标理念下的体育教学，教师更为重视学生核心素养的培养，确保课堂教学的有效性。针对新课改背景下农村中学体育教学现状，从把握课改理念，培养学生的合作意识;坚持以人为本，发挥学生的主体作用;优化教学方法，激发主动的求知欲望;激发运动兴趣，培养学生的学习信心;重视游戏教学，形成浓厚的学习氛围等方面，阐述了提高农村中学体育课堂教学质量的有效措施，旨在提高学生的运动技能，增强学生的体质，促进学生德、智、体、美等方面得到全面的发展。
关键词：教学质量 农村中学 体育教学 有效途径
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）03（a）-0184-02
有效的体育教学是教师遵循体育教学过程的规律，利用有效教学理论成功引起、激发、维持和促进学生的体育学习。如今，有效教学理论被广泛运用于各个学科，并取得良好效果。随着新课程标准的不断推进和发展，目前农村中学体育教学的问题也越来越突出，主要表现在：学生缺乏明确的体育学习目的，学习体育技能兴趣不高、学习动力不足;教师教学理念、方法过于传统，组织效率不高;学生学习能力的培养，仍停留在以教师、教材为中心的局面上，学生几乎没有探究与创新学习的空间;上课内容过于单一、乏味，没有知识与技能的生成等，如何提高农村中学体育教学的有效性，激发学生主动参与课堂学习，促进学生身、心、社得到全面发展，是每个体育教师应思考和重视的一个重要课题。
1 把握课改理念，培养学生的合作意识
学生的发展关键在于教师，教师只有具备对教材正确、深刻的理解，才能清晰、准确、流畅地表述教材内容，突出重点、突破难点，才能引导学生进行有效的交流、合作与探究，不断培养学生的合作学习能力。
作为新课改下新型学习方式之一的合作学习，深受师生的喜爱，教师在平时的教学实践中，要以课程标准为指导，结合教学内容，有目的地组织学生开展合作学习，不断培养学生的合作素养。这不仅有助于培养学生团结友爱、互助协作精神，而且能充分提高学生的团体力量。例如：教师可根据学生的体能基础、学习能力等实际，本着同质、异质等原则，按照需要搭建有利于促进学生相互学习、相互进步的学习小组，让每个具有差异性的学生能在合作学习中获得进步。
以此同时，教师还要不断整合教学内容，引导学生在学会合作技巧的基础上，加深对学习内容的研讨与探究，不断发挥每个成员的聪明才智，促进每个成员在互助中快乐成长，并在学习中掌握运动技术。例如：在“篮球行进间直线运球”教学中，学生在学习触球部位时，教师让学生2人一组，探究触球部位与球的运动方向的关系，经过相互观察、相互指导、相互纠错，学生都能得出结论：按压球的后上方，球会向前下方运动。紧接着，2人一组探究球的落点，并采用自然走、慢跑、较快速度跑等形式，进行行进间直线运球练习，最后以4人小组合作进行运球接力比赛。这种方法为学生提供了充分的合作时间和空间，让学生在合作中共同探究，增进了感情，进一步树立了学生合作意识，有效地提高了合作学习效率。
2 坚持以人为本，发挥学生的主体作用
随着课程改革的不断深入，“以人为本”的思想也越来越深入人心。教师在课堂教学中要关注学生的个体差异与不同需求，尊重每个学生的劳动成果，善待不同层次的学生，让学生时时体现出自己是学习的主人，活动的主体，满怀信心地投入到活力四射的课堂教学中。
为此，教师要根据学生知识掌握程度，采用分层次教学的方式进行教学，例如：把学生分成“优秀、良好、一般”3个学习小组。对于运动能力强、技能掌握好的学生，以培养学生自主、合作学习为主，提出较高发展性的教学目标;体育成绩及素质中等的学生为一组，着重培养学生积极进取及努力拼搏等精神品质，促进学生积极思维及实践运动能力的提升，养成自觉向更高的目标递进的良好习惯;体育成绩及素质弱的学生分为一组，以树立信心，敢于挑战自我为主，让学生在练习中找出规律，让他们相信自己，只要努力學习与训练，就能取得成功。例如：在进行“分腿腾跃”练习时，教师在让学生尝试“低、中、高”3个高度的山羊后，学生根据自身情况选择适合自己高度的山羊进行练习，教师鼓励学生在完成既定高度的目标后，敢于向更高的目标挑战，这样掌握技术较慢的学生，就能在较低高度的山羊上巩固动作练习，或在同伴的保护与帮助下完成动作，而动作掌握较快且熟练的学生就能进行自主或挑战更高难度的山羊练习，如此一来，每个学生都能在原有成绩的基础上取得进步，从而更加积极地参与体育学习与训练。
3 激发运动兴趣，培养学生的学习信心
当前，许多农村中学的学生都面临着学生自信心不足的现象，究其原因，主要有4个方面：一是身体瘦小或肥胖而引起心理自卑;二是对运动技术要领理解和掌握能力较差，导致学生经常选择“逃避”;三是意志品质薄弱，不敢面对眼前的困难或挫折，难以坚持运动时间较长的项目;四是性格内向、不善于表现，尤其“惧怕”与他人合作学习等。
面对这种情况，教师要不断培养良好的师生关系，让学生明确自己的主体作用，充分激发学生的运动兴趣，尽可能使学生在运动中充分展示自我，获得成功感;要充分挖掘每个学生的潜力，乐于参与学生的练习，拉近师生间的距离，使学生产生亲切感和依赖感;要经常观察学生的活动，关心他们的情绪状态、精神面貌及身体状况等变化，应用生动、幽默的语言唤起学生的兴趣，使每个学生感受到老师的关心和鼓励。同时，教师还应遵循循序渐进的原则进行教学，培养学生的自信心。对于动作技术难度较高的项目，教师应让学生从克服小困难开始，逐步提高难度，增强他们学习的自信心，当学生通过努力完成时，教师要及时给予鼓励、表扬，在满足学生心理需要的同时，提高学生的练习兴趣，使学生从成功中逐步建立起自尊、自信等，促进学生身体素质及运动能力的形成。例如：在排球垫球教学中，可让学生进行徒手练习、自抛自垫、两人一抛一垫、对垫等练习，鼓励学生大胆、主动去尝试接球，让学生逐步完成动作技术、掌握动作要领，树立学生必胜的学习信心。 4 重视游戏教学，形成浓厚的学习氛围
游戏在体育教学中具有重要的作用。学生对游戏有着极大的兴趣，尤其农村中学的学生，他们对具有情节性、趣味性的游戏一直抱有“青睐”的态度，并能主动参与其中，大大地达到了培养学生遵规守纪、团结互助、陶冶情操、发展个性等优秀品质。
当然，教师在组织游戏时，要本着为教学服务的思想，明确开展游戏活动的意义及其价值，决不能盲目地运用游戏，要结合教材的需要和教学目标，遵循游戏具有的针对性、规范性和有效性等规则，有目的性地选择和应用游戏内容，满足学生的学习需求，增强学生的体质，发展学生的智力等。
例如：为了发展学生的灵敏性和协调性，教师可采用绕杆接力跑的形式，组织学生进行接力比赛;为了提高学生排球正面垫球能力，教师让学生在移动中进行20m垫球接力比赛，不仅使学生较好地领会并掌握了垫球，以及垫球与脚步移动的连贯、衔接等技术动作，而且形成了浓厚的学习氛围，取得了非常好的教学效果。又如：在恢复整理部分，为了使学生逐渐恢复到相对安静状态，教师可充分利用游戏具有娱乐性的特点，在组织形式上进行有效安排，让学生在宽松、和谐且欢乐的氛围中进行放松，如“蒙眼睛认人”，学生用纱布或红领巾蒙住双眼，在规定的区域内走动通过双手的触摸“辨认”同伴，这种在玩中练的方式，有效地缓解了学生的紧张情绪，同时也让学生在有趣的“辨认”中获得了乐趣，大大地提高了学生学习体育的兴趣及身心恢复效果。
5 优化教学方法，激发主动的求知欲望
“教无定法，贵在得法”，新颖多样的教学方法，有助于调动学生学习的积极性，激发学生主动投入到教学全过程的热情，产生良好的教学效果。
例如：情境教学法，它是通过教师创设有利于学生主动参与学习的良好氛围，并引导学生积极思维，发展学习素养，以达到师生互动、共同发展，较好掌握体育知识和技能等目的的一种教学方式。
教师在日常教学中，要积极探索有助于促进学生学习能力提高的情境教學方法，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，调动学生主动探究问题和自主练习的积极性，以提高体育课的教学质量。例如：为了发展学生耐久跑能力，教师由故事导入学校组织同学去游环岛路，需要开车去;慢跑热身，播放一些节奏明快、激情昂扬的音乐，刺激学生的运动神经，激发学生的学习兴趣。教师充当司机（指导学练），学生当乘客，路上会遇到红绿灯（红灯停绿灯行），交通指示牌（变速跑：限速80、70、60……，解除限速80、100、120……），十字路口（要打转向灯），同时播放一些催人奋进、鼓舞人心的音乐，吸引学生的无意注意，消除学生的运动疲劳，让学生在快乐中学习。到达目的地后教师组织学生做放松活动：欣赏优美风景、感受大自然，播放一些轻松愉快的音乐，缓解学生身心疲劳。教师把枯燥乏味的耐久跑课设计成生动有趣的旅游情境，学生不但欣赏了环岛路的美景，而且学到了很多交通知识，使学生一上课就触景生情，有新鲜感，并以最佳的心理状态参加各种活动，学生既得到锻炼，又陶冶道德情操。
总之，为了提高农村中学的体育课堂教学质量，教师要积极贯彻核心素养理念，改变传统的教学模式，加强对学生学习素养的培养，让学生在体育锻炼中体验运动乐趣，并在愉悦的锻炼氛围中学到运动技能和运动技术，达到锻炼身体和发展能力等目的。
参考文献
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