提升高职院校体育舞蹈课堂教学实效性的策略研究
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摘 要：随着高职院校体育工作的不断发展，高职院校中的体育舞蹈已经成为体育教育的有机组成部分，其在大学生的身体健康锻炼和塑形方面发挥出了巨大作用，且提高了学生的审美情趣，在实现全面健身和推动我国体育教育事业的发展方面也变现出来极大的潜力。该文通过分析目前存在的问题，提出了推动高职院校中体育舞蹈教学实效性的改进方法。
关键词：高职院校 体育舞蹈 实效性
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（c）-0090-02
体育舞蹈是高职院校推行素质教育的重要组成部分。它融合了体育与舞蹈的特点，刚柔并济，深受大学生的青睐与认同。但是目前的高职院校体育舞蹈的教学中仍存在诸多问题，一方面是由于其与田径运动和球类运动存在较大差别，另一方面是我国的体育教育仍在摸索时期，所以相关教学活动也难以得到较为有效地开展。怎样更为有效地提升高职院校体育舞蹈课堂教学实效性是学科本身与时俱进的迫切需求。
1 高職院校体育舞蹈选项课教学现状
1.1 学校和学生对体育舞蹈的重视程度不够
校级和院级领导的重视程度将直接影响到教师教学的积极性和广大学生参与体育舞蹈的热情程度。但受应试教育影响，领导们在只重视学生专业课的成绩，未能对体育舞蹈等培养学生综合能力的学科给予足够的重视。从而不断地压缩体育舞蹈教学的课时，减少相关的资金投入，而将更多的资源投入与学生所学专业相关的学科建设上去，保证最直接有效地提升学生的专业技能，却忽视学生的身体健康锻炼的需要。
同时，虽然很多高职院校也设立了体育舞蹈课程，但是主动选取这门课程的人数不多，由于跳舞的过程中需要男女进行共同配合进行完成，让很多比较传统的学生出现抵触心里，并且很多男生认为体育舞蹈是一项“没有运动激情”的项目，所以，在选课的时候，多数男生不太愿意选择体育舞蹈这一项目。另一方面，体育舞蹈在运动项目中属于表演型，对练习者的乐感及身体的协调性要求较高，由于很多学生度舞蹈的接触度不高甚至为零，不具有舞蹈素质，很难在较短时间内适应其中难度较高的部分，练习时亦比较吃力，学生存在畏难情绪，以至于很难在体育舞蹈的学习过程中坚持下来。除此之外，毕业考核中对于体育舞蹈的不重视也减弱了学生对体育舞蹈学习的积极性。
1.2 师资力量缺乏
由于体育舞蹈课程才引入校园不久，体育舞蹈教学的专业教师较为短缺，但为了推动该课程的开展，弥补师资力量的不足，大多数高等院校会安排没有舞蹈功底或者舞蹈功底较薄的健美操老师给学生教学。由于教师对于体育舞蹈教学理论和教学方法的缺乏，其自身也并不能展现正确的身体姿势和标准的舞蹈动作，从而无法给予学生专业的指导，这也大大延缓了体育舞蹈在高职院校中的推进程度。
1.3 教学内容与方式陈旧
体育舞蹈教材主要是几大著名高校共同编制的教材。在内容选择上，拉丁舞以伦巴，摩登舞以华尔兹为主，其他舞种一般不会涉及。由于受课时的影响，教师在上课的时候也只是传授一些比较基本、简单的舞步动作。动作难度以铜牌套路难度为主，银牌动作难度为辅，套路动作对于个别运动能力较好或者有舞蹈基础的学生来说过于单一，缺少亮点，针对性不强，无法展现体育舞蹈的实际作用，影响到学生学习的质量。并且在教学过程中所采取传统教学方式，基本上都是遵循了“理论讲解—老师演示—学生模仿—反复练习”的传统教学环节，不能积极调动学生的主观能动性。而体育舞蹈最终简单的考核方式也使得学生的积极性不高，学生往往只练习学习过的舞蹈，而不能自主的进行课外补充。
1.4 学生个体差异的忽略
高职体育舞蹈课程需要学生具备一定的舞蹈基础，这与一些其他传统的体育项目具有较大差异，而现阶段大学生在进入高校之前很少进行体育舞蹈的学习，部分学生由于接触过舞蹈，舞蹈基础较好，这就产生了学生之间舞蹈基础的差异。并且学生个体差异还体现在很多方面，如技术动作的掌握、舞蹈内涵、节奏感等。很多教师在教学和考核的过程中实施统一标准，往往千篇一律，没有做到因材施教，这也使得体育舞蹈发展进程被严重拖慢。
2 优化高职体育舞蹈选项课教学改革思路与建设
2.1 优化课程设置和课时比例
为了让学生能够充分接触体育舞蹈，对于体育舞蹈有一个充分的了解，适当增加体育舞蹈课课时以及体育舞蹈在高职院校体育教育中的比重亦是一个可行的方法。增加体育舞蹈的学习的舞种，比如恰恰、桑巴，因为学生喜欢节奏感强的舞蹈，让学生学习的兴趣得到激发。并且教师也应该重视体育舞蹈在培养学生综合素质方面的重要作用，摒弃传统刻板的教学方式，对教学方式方法进行及时的创新，加大整合力度，提升课程设置的实用性，满足素质和能力的同时提升教学目标。例如，教师可以教授学生近几年兴起的广场舞、比较流行的跆拳道、活力四射的街舞等多种形式的体育舞蹈，通过创新性地加入当下的流行元素，与学生的实际生活贴近距离，引导学生的积极性，促进体育舞蹈在体育教育中的快速发展。
丰富校园文化生活，学校会成立舞蹈社团或协会，培养学生对体育舞蹈的兴趣。在节假日时，开展一系列丰富多彩、形式多样的体育舞蹈活动等给舞蹈社团的学生提供一个展示自己才华的平台，让学生爱上体育舞蹈。
2.2 完善体育舞蹈教学基础设施
在学校财政经费允许的情况之下，加强体育舞蹈基础设施建设。工欲善其事，必先利其器。练习器材亦是体舞舞蹈教学中不可或缺的一部分。当学生处在设施齐全且专业的舞蹈环境中进行学习，外界环境能够给予学生学习的正向刺激，提高学生的学习主动性，学生也会更加重视体育舞蹈教学积极意义。相反，如果学校无法提供完善的设备，一方面会挫伤学生的学习情绪，另一方面也会影响教师教学效果。
2.3 建设教师队伍 一方面，制定完善、科学的师资人才引进计划，在师资人才招聘与引进方面应以体育舞蹈专业为主，为高校体育舞蹈师资队伍注入新活力，以此为契机推动体育舞蹈在高职院校体育教育中的发展。在教学过程中，发挥专业教师带动作用，让刚刚入职的老师跟随有经验的老师进行实习，然后进行学校内部的考核再进行聘用，这一举措可以大大提升了体育舞蹈教学质量;另一方面，应强化专项理论知识的学习。国家及省市相关部门和各高校需重视体育舞蹈教师的业务培训工作，可以通过邀请行业内的知名专家学者对该校的体育舞蹈教员进行培训或讲座，将前沿信息及时传递到一线教学教员中，使得学生可以接触到最新的知识，另一方面，可以增加体育舞蹈教学教员之间的交流，进行教学经验和心得体会的及时共享。最后，教师要强化自身的学习意识，通过自主学习、报班进修等方式学习心理学、体育学、舞蹈学等方面的书籍知识，不断扩展体育舞蹈教师的视野，增强业务水平和教学竞赛能力。
2.4 改进教学方式
教师要适应当前“互联网+教育”的教育改革形势，体育部门可组织教师参加现代教育技术、多媒体课件技术、多媒体使用等方面的知识与技能培训。学生课前通过网络进行自主预习，从而提前了解学习内容，并且带着自己不理解内容来到课堂当中。在上课过程当中，充分利用多媒体资源，可以通过播放视频等方式让学生对于体育舞蹈的动作有更加直观的感受，加深学习印象。针对体育舞蹈技术动作复杂多变、速度过快等问题，把连续动作以慢动作或定格状态播放，让学生能够细细品味其中的动作要领，使其准确掌握技术动作要领，教师再配合视频画面指出动作特征及重难点，利用多媒体资源对学生的练习过程进行重现，指出其中的不足之处并辅导学生加以更正。课后，学生可以将老师的资料拷贝，能够在课下也进行体育舞蹈动作的复习，有利于提升学生的主观能动性，提高教学质量。
2.5 关注个体差异
体育舞蹈本身是体育运动的一种表现形式，因此具备其他体育运动的功能，同时体育舞蹈可以实现对身体各个部位的锻炼，也可以促进身体各项机能的锻炼，所以提升学生的身体素质是首先应该做的事情，课堂中加强对学生的力量、耐力、韧性、协调性训练;其次体育舞蹈课程教学过程中要能够做到因材施教，教师要了解学生之间存在的运动及领悟能力的差异性，应该把握好体育舞蹈知识的授课进度，确保每一个学生都不会拉下课程进度;最后对于考核阶段也要足够重视，评价法要多元化，关注学生动态发展，增强评价的公正性。
3 结语
综上所述，体育舞蹈在高职院校的体育教育中仍然存在一些不足之处，在体育舞蹈这一学科的建设上，学校要加强体育舞蹈课程师资队伍建设，教师要对现行的教学方法进行更新，积极迎合当前时代发展潮流，秉持创新教育、因材施教、以生为本的原则，确保在教学内容、教学方法的选择上树立正确的意识取向，进而推动高职体育舞蹈教学实效性的顺利提升。
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