基于教师企业实践项目的“大学生创新创业课程”开发和实践

来源:用户上传      作者:于雯 徐家璇 葛铭凯

　　摘 要：“大学生创新创业课程”成为各高等院校培养学生创新创业能力的重要内容之一，企业对创新型人才的需求转变成一种必然要求。但是创业课程项目的选择是否符合学生能力的培养目标，项目的实践效果是否以学生就业创新为导向，师资队伍建设也成为大学生创新创业实践教育亟待解决的核心问题。将企业实践与大学生创新创业课程相结合，企业实践成果转化为大学生创新创业训练项目，这样不仅可以提高教师企业实践的时效性，而且理论和实践相结合，进而加强创新创业实践中的教育引导，丰富大学生的创新创业经验。
　　关键词：企业实践;创新创业;高职高专;项目化
　　课程针对高职高专机电一体化技术专业大二学生，学生已经具备一定的创新创业基础知识，对创业计划书的撰写，风险分析，大学生的创业创新意识等方面有一定的理论基础，但是对于项目的选择和实施等方面还没有经过系统的实践。同时，学生实践能力的培养需要一支高素质的教师队伍，因此要求高职教师不仅需具有扎实的理论知识，还需具有较强的实践能力，通过企业实践促进教师专业创新实践能力的培养，与行业企业合作，基于企业项目进行课程开发与设计，每个项目从产业背景，市场分析、市场营销、经营管理、运营计划、风险分析等，全方面参与企业的项目和管理，不仅提高了学生专业实践能力，同时能充分利用企业优势，对提高学生创新创业能力是至关重要的。
　　1 企业介绍
　　以切实提高教师的专业实践能力，深化校企合作、产教融合，提高人才培养质量为目标，结合机电一体化专业特点和创新创业能力培养要求，选择进入拥有高新技术的校企合作单位实践，一方面企业教师和学校老师便于根据专业情况选择适合的项目;另一方面，企业的新技术、新工艺有利于学生创新能力的培养。
　　泰州驰骏智能设备有限公司，主营业务包括各类机床智能化升级、专用机床定制化生产、柔性自动化生产线的开发等。公司拥有20多项自主研发的知识产权，并荣获多项荣誉，拥有五项高新技术产品，通过自主研发和持续创新，具有较强的应用新技术能力和成果转化能力。
　　2 创新创业项目开发
　　2.1 基于企业项目的课程开发与设计
　　通过企业实践，了解智能制造产业发展趋势，学习机电技术专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准等，收集适合大学生创新创业课程作案例和项目，用于指导创新创业课程改革，指导学生创新创业训练实践。具体实施包括结合企业实际和行业特点，从产业背景，市场分析、市场营销、经营管理、运营计划、风险分析等方面对企业项目进行分析。
　　2.2 大学生创新创业课程项目
　　创新创业课程建设必须与专业教育紧密结合。大学生创新创业课程是一个多学科融合的课程，在注重学生的创新能力同时，突出专业特色和实践，也是课程改革创新的一个亮点。教师深入企业实践，参与企业项目实施，全面系统地调查分析项目行业前景，结合创新和专业要求，合理选择课程项目。以机电一体化技术专业学生创新创业训练为例，选择实际工程项目（部分）例如“基于模块化车联网服务系统”、“海上风力发电安装平台”、“自动分拣智能垃圾桶”等项目，发挥项目在创新人才培养中的作用，提高学生创新创业能力。
　　3 项目实践过程
　　通过参与项目，在老师的指导下，首先培养创新创业思维，掌握分析和解决问题的方法;立足企业实际，对项目市场前景进行调研分析，掌握项目优势和不足，并利用专业知识完成和不断完善项目;以企业为平台，进行项目推广，分析市场盈利模式和风险，并提出解决和处理问题的对策;最终，形成一整套的创新创业方案。教师结合专业知识和企业实践的经验对项目进行点评和优化。以“基于模块化车联网服务系统”为例说明。
　　3.1 产品介绍
　　基于模块化车联网服务系统，以防酒驾预警监测系统、防疲劳驾驶系统为基础，在此基础上开发模块化车联网服务系统。主打产品是防酒驾疲劳驾驶预警监测系统和车联网管理系统。
　　3.2 市场背景
　　目前我国处于建立车联网系统的初级阶段，由于国家对于行车安全，尤其是酒后驾车问题的高度重视和社会公众对于此问题的关注，对此类功能的产品其市场需求却十分庞大。同时，由于目前我国市场上没有实现甄别预警酒驾、疲劳驾驶、防溺水、防止儿童滞留等多功能的车联网远程监控产品。因此，产品采用模块化技术将交通安全功能模块进行整合，再针对客户需求进行定制，符合市场的迫切要求。
　　3.3 营销策略
　　项目定位是一家研究车辆安全远程控制系统的新兴高科技公司，公司市场营销以软件驱动硬件的产品策略为核心，根据企业发展基本路线，由B2B运营模式逐渐转换至B2B、B2C双模式运营。
　　4 项目实践成果
　　大学生创新创业大赛建立了促进学生全面发展的重要平台和推动产学研用结合的关键纽带，极大激发了大学生投身创新创业的热情，也是检验高校创新创业教育改革发展的大舞台。通过基于教师企业实践项目开发的大学生创新创业计划的实施，学生创新创业能力得到了明显提高，同学们将团队的创新意识转化为创业项目，并获得了多个省级创新创业比赛奖项。这充分说明了“大学生创新创业课程”改革的成效显著。
　　参考文献：
　　[1]张媛媛.“双师”视阈下高职院校青年教师专业能力提升策略[J].内蒙古电大学刊，2018（2）.
　　[2]王琼，盛德策，陈雪梅.项目驱动下的大学生创新创业教育[J].实验技术与管理，2013，30（6）：99-101.
　　[3]孫秀珍.中职青年教师企业实践的研究与思考[J].常州信息职业技术学院学报，2015，14（2）：45-47.
　　[4]刘长宏，李晓辉，李刚，et al.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J].实验室研究与探索，2014，33（5）：163-166.
　　[5]李亚员.大学生创新创业教育的目标、原则及路径优化[J].思想理论教育，2015（10）：83-87.
　　项目：本论文得到江苏省高职院校青年教师企业实践培训项目资助
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15270439.htm