核心素养下的初中物理课堂教学探讨
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作者:刘应军
摘 要：在素质教育与新课程改革不断深入推进下，人们对教育教学提出了新的要求，要求教育工作者不能将目光放在学生的成绩和对知识的掌握上，而是应该注重对学生各项学习能力的培养。在新课改的背景下，应重视核心素养的培养，在此基础上培养学生的各项能力。初中阶段是中学的基础阶段，是培养学生各项能力以及知识储备的重要时期，对学生进行核心素养的渗透教学尤为重要。对于刚步入初中的学生来说初中物理学科有一定的学习难度，在教学过程中也存有一定的问题，如何在初中物理的教学中进行核心素养的渗透，是教师需要深入思考的问题。
关键词：初中物理;核心素养;课堂教学
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2020）05B-0052-02
初中物理属于理科性学科，其知识内容有着较强的逻辑性和抽象性，对于刚刚从小学步入初中的学生来说，学习起来有一定的难度。在实际的教学过程中，学生的学习效率不高，教师的教学现状也不甚乐观。想要在初中物理教学中培养学生各项能力，提升核心素养，就必须要解决教学过程中存在的问题。这就需要教育工作者转变自身的教育观念，创新教学方式，在课堂教学中适时渗透核心素养的教学内容。
一、培养学生的物理核心素养
所谓核心素养是指，学生具有适应社会发展的能力，有正确的价值观念和高尚的道德品质，成为促进我国社会主义发展的高素质人才。而核心素养体现在初中物理教学中，就是指通过初中物理的学习提升学生的思维品质，帮助学生树立正确的科学价值观念。在知识方面，对学生进行核心素养的渗透，可以让学生明白相关的物理规律和物理概念，为学生积累更多的知识，促进学生的全面发展。在科学方面，核心素养可以促使学生自主进行知识的探索，进而提升实践运用能力。在现实方面，核心素养可以让学生更好地将课堂上学习到的知识运用到现实生活当中来，解决现实生活中的一些物理问题，有助于学生更加客观、全面地看待问题。
二、当前初中物理教学中存在的问题
（一）教师教学形式单一
虽然素质教育在不断深入，但初中物理课程在实际的教学过程中仍然存在诸多的问题，对教学效率的提升产生了不良的影响，其中主要问题之一就是教师的教学形式单一。在教育教学中，教师虽然转变了自身的教育观念，但是短时间内难以突破传统教学模式的束缚，在课堂教学中还是以传统的讲授法为主。而这种教学方式没有将学生在教学中的主体性体现出来，也很难调动学生的主观能动性，使学生的学习始终处于被动状态。在教学中，教师是主导者，学生在学习过程中缺乏思考和互动，课堂气氛沉闷又枯燥，久而久之，学生就会对物理学习失去兴趣，最终导致教学效率低下。
（二）对物理核心素养的培养不够重视
在初中物理课堂教学中，除了教师的教学方式单一之外，教师对核心素养的培养也不够重视，没有将其放在教育教学的重要位置上。很多教师受应试教育影响颇深，在教学过程中过于注重学生对知识的掌握而忽略了对学生各项能力的培养。教师对于常考、易考的内容会着重讲解，而对于不常考的内容则是一带而过，在课程标准中没有要求的章节则干脆不讲，更不会为学生进行物理知识的拓展，学生的所有学习都局限于教材之中。教师并不注重学生思维品质和能力的提升，认为学生考试时能够取得好成绩，自己的教学是成功的，长此以往，学生的发展就会受到阻碍。
（三）学生对物理的学习兴趣不高
众所周知，兴趣是促使学生自主学习、提升学习效率的内在推动力，学生只有在兴趣的推动下才能达到事半功倍的学习效果，反之，如果学生对学习的兴趣不高，那么很有可能会出现事倍功半的效果。初中物理教学效率难以提升的重要原因就是学生缺乏学习的兴趣。
导致学生兴趣缺失的原因有很多，教师的教学方式单一无趣，知识的抽象性太强等，都是学生对物理的学习不感兴趣的原因。在物理的学习过程中，由于知识的难度逐渐增加，学生很容易产生畏难的心理，最终导致对物理的学习失去兴趣。除此之外，教师的课堂教学不够精彩，学生在课堂上参与度不高，难以融入课堂学习，导致教学有效性较低。
三、以核心素养为导向的初中物理教学改进对策
（一）积极应用先进的物理知识
想要在初中物理教学中培养学生的核心素养，教师应完全突破传统教学模式的束缚。教师在教学中，不能局限于教材内容，要帮助学生开阔眼界，让学生对物理知识产生强烈的探究欲望，而不是仅仅用教材中的内容来提升学生的考试成绩。教师在教学中可以应用先进的物理知识来激发学生的物理学习兴趣，教学要紧跟时代的步伐，促使学生在课堂中进行积极的探索与学习，提升学生主动学习的能力与效率。
初中阶段的学生对于新鲜的事物总会有莫大的好奇心与求知欲，因此，教师应时刻关注物理学的发展状况，将先进的物理知识与物理发现融入课堂教学，为学生创建一个科学高效的课堂环境，让学生在增长知识的同时提升自身的学习能力。
（二）将理论知识与实践有效结合
在教学过程中不能只注重理论知识的讲解，要將理论与实践相结合，共同促进学生物理学习效率的提升。初中阶段的学生对于物理的认知并不完善，通过理论与实践相结合，可以帮助学生更好地理解物理知识，让原本抽象繁杂的知识变得简单易懂。在教学中，教师应引导学生观察生活中的物理现象，将所观察到的现象与课堂学习联系起来，让实际生活与学生的课堂学习相辅相成。把现实生活中的现象作为学生学习的素材，同时要保证学生在生活中遇到物理问题时，可以用自身所学的物理知识去解决，真正将理论与实践结合起来。理论知识与实践的结合，不仅可以帮助学生理解知识，更有助于学生运用知识，对提升学生的物理思维品质与核心素养都大有裨益。
（三）加大对学生科学态度的培养
众所周知，实验教学也是初中物理教学的重要内容，但是，目前的实验教学并没有发挥自身的教学优势，究其原因是学生对实验的科学态度存在问题。教师在进行实验教学时，只是简单地讲解了实验的步骤，对于实验结果是否精确、实验步骤是否严谨并没有很重视，导致学生的科学态度不够严谨。
科学是严谨的，有时候差之毫厘会谬以千里。在初中物理实验教学中，应培养学生严谨的科学态度，充分发挥实验教学在物理教学中的优势。当学生的实验结果存在误差时，教师应引导学生寻找出现误差的原因，然后让学生再次进行实验，直至实验结果与教材一致，通过这种方式来培养学生严谨的科学态度，提升学生的核心素养。
四、结束语
在素质教育和新课改的背景下，虽然初中物理学科进行了相应的策略转变，但是仍然没有突破传统教学的束缚，在教学中，教师受传统教学模式与应试教育的影响，导致初中物理教学的有效性难以提高。想要提升教学效率，培养学生的核心素养，教师要创新教学，通过利用先进的物理知识、理论联系实际、培养学生的科学态度等方式来提升初中物理教学的有效性，促进学生核心素养的提升。
参考文献：
王际亮.立足学生核心素养培养，构建初中物理高效课堂[J].中国校外教育，2019，（7）.
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