基于STEM理念下高中创客教育实践探索

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　　摘 要 做好高中创客教育具有较强的现实意义，有利于全面提高高中教育的效果。STEM理念如今已经在教育领域中得到了广泛接受，并且应用到了许多教学实践过程中去，取得了优秀的成效。本文将基于STEM理念对高中创客教育实践进行研究。
　　关键词 STEM理念 高中创客教育 实践
　　随着信息技术的逐渐应用，现代教育领域中已经迎来了高速发展时期。STEM教育形态以及创客教育有效地实现了以人为中心的协同创新发展机制，能够更好地激发学生的潜能，根据自身的兴趣爱好来提高学习的效率。这对于现代高中教育至关重要，能够运用多学科知识来提高解决问题的能力。
　　1关于STEM教育和STEAM教育的发展
　　STEM教育理念诞生于上个世纪90年代，由美国国家基金会提出。该教育理念提倡从学生的视角出发，要能够利用多个学科来解决问题，这样能够全方位提高学生的综合实践能力。因此该教育理念自从诞生之后，迅速在全世界范围内广泛传播开来。创客教育更加注重兴趣的培养和实践，通过利用已有的技术工具来将一些想法实现，更加强调突出实践的重要性。STEM教育和创客教育具有一定的互通性，这也是教育部十分注重的两个方面。
　　但是由于种种原因限制，导致在高中教育中实施STEM教育和创客教育的过程中还存在一些问题。其中就包含了学科之间本身就是存在一定的壁垒的，那么在实现学科交融共同解决问题的过程中，必不可少的会存在一些知识点无法灵活运用的局面。并且学科之间也缺乏清晰的定位，就会导致一些知识的利用率比较低。并且关于这两种新型教育模式方面的实践探索仍然比较匮乏，没有针对国内实际的教育情况进行大范围的研究和推广。
　　在当前互联网信息技术高速发展的背景下，各种教育活动也越来越频繁和先进，教学过程和学习过程都更加高效。一些想法也能够借助于计算机信息化平台来实现，这也就为STEM理念和创客教育理念的实践提供了新的机遇。STEM教育和创客教育能够有效地提高学生的多方面能力，帮助他们养成自主探索的学习习惯，发扬他们的创新精神，具有足够强的创造力。
　　2基于STEM理念实施高中创客教育的目标和内容
　　2.1课程目标
　　高中教育显得尤为重要，能够直接影响到学生的整个学习生涯。在实施STEM理念的高中创客教育的过程中，必须要严格基于课程的真实目标，要根据教学大纲的需求制定科学的课程内容，确定好相应的教学方法。综合考虑到未来社会的发展需求，高中生必须要具备足够强的科学和工程知识，要能够在满足教学大纲要求的基础上，进一步加强对课外科学知识的学习，为未来的职业发展做出重要的铺垫。高中教师必须要注重学生科学素质的培养，能够利用好信息技术来解决生活中的一些问题，从科学的视角来探索问题。高中生也需要具有科学态度，保持着对科学和自然的热情，能够更加客观的看待他人的观点以及各种科学现象，并且拥有灵活的团队沟通合作能力，具备较强的团队合作意识。
　　高中教師要与学生的兴趣为导向，基于学生的真实学习能力以及认知特点，着重塑造他们的创造性思维，锻炼他们的创新实践能力。要注重学生的参与意愿，使得他们具有协同分享的主动性。学生在利用信息技术来实现创新和分享的过程中感受到足够强的快乐感，这也有利于他们健康积极向上的人格养成。科学、技术、工程、人文本身就与现代社会发展息息相关，通过促进学生跨学科知识应用能力和学习能力，能够使得他们在解决一些问题时更加得心应手。能够将理论知识和实践过程进行有机结合，具有批判性思维，提高了高中生的核心素养。基于信息技术的开放式学习环境提供了良好的学习平台，这相比于传统的教育形式更具优势。
　　2.2内容选择
　　在教学内容方面，要更加注重物质学科、生命科学、人文科学、工程技术方面的灵活应用。要严格根据高中课程教学的标准来选择相关的内容，要满足现有的教学大纲。具备足够前瞻的眼光，体现出足够强的综合性和实践性，通过科学、数学、艺术、技术来共同解决一些工程实践问题。通过上述原则组成了课程内容的主体结构，并更多地考虑到未来社会的技术发展方向。例如，可以将人工智能、3D打印、纳米材料、植物克隆等方面设置为创客教育的主题，这些领域都是未来社会需求量十分大的先进技术，也能够有效地拓展高中生的视野。
　　3基于STEM理念做好高中创客教育的策略
　　3.1更新观念，完善教育体系
　　从现阶段高中教育的实际情况看来，很大程度上都直接沿用传统的教育模式，思维理念也相对比较落后和老旧。针对这种情况，在实施STEM理念和创客教育的过程中，首先就应当要注重思维更新，要促使高中教师能够认识到这两种教育理念的先进性，自觉在这方面开展更多的尝试和探索。不能够将整个高中教学过程完全朝着应试的方向展开，而是更多的为学生的未来发展思考。通过这两种教育理念来全方位提高学生的综合素质。使得学生能够逐渐养成更强的跨学科学习能力，能够掌握跨学科知识的应用能力。学生也需要积极配合教师，更加主动配合相关教学活动的开展。
　　要进一步完善教育体系，要在高中教育规划中明确STEM理念和创客教育的重要性，在这方面投入更多的教学资源。教师也应当要不断地在实践中探索经验，将这两种理念进行实践应用。组织更多的实践操作环节，通过以实践来印证理论，通过理论来指导实践过程。学生要注重思维的发散，不能够过于将学科进行隔断，而是应当要抓准不同学科体系之间存在的内在规律，把握重要关联。要发挥学生的主体作用和教师的引导作用，注重知识的拓展和迁移，学生要能够在工程实践的过程中精确观测一些变化，记录下各种科学事实、推导、模型等，强调团队之间的合作。
　　3.2深入探究，突出自我评价能力
　　学生和教师之中需要建立起高效的沟通渠道，对一些问题进行重点思考。鼓励学生对相关知识进行深入探究，养成足够强的自主探究能力。鼓励学生发表自身的观点，基于高中生的实际学习能力及认知特点，要能够通过科学的数据和事实来论证自身的观点，验证相对应的科学现象。 　　要更多的突出学生的自我评价，这一目的与STEM理念和创客教育是吻合的。自我评价的过程本身就是对学习过程的重新审视，能够有利于发现学习过程中存在的一些问题，按照STEM理念和创客教育来重新明确未来的学习方向。能够得知自身所掌握的知识还存在哪些缺陷，需要如何改进。在评价的过程中也需要积极引入教师和家长的力量，使得评价过程更加客观有效。要具有足够强的客觀能力，只有真实的反馈出学习状况，才能够进一步对学习过程进行调整。
　　3.3注重课程指标设计
　　从教师的视角出发，要综合对教学材料、课堂探究性、课堂实施效果等方面进行评价。例如，教材中是否能够和STEM理念和创客教育相关术语内涵结合，是否得到了体现。在制定的教学内容中，能否达到预期的教学目标，注重多元化能力的培养。学生在学习过程中可能会面临一定的难度，因此必须要基于学生的学习基础能力。在学生探究活动中，探究活动的数量必须要达到一定的标准，探究活动的形式要丰富，探究活动要和教学内容具有内在联系，并且要更加注重科学探究和工程实践。教师要注重学生探究学习能力的培养，通过特定的情景以及一些令人深思的问题来引出相应的科学事实，与教学主题相呼应。要确保整个教学活动能够满足学生的探究规律，使得学生具有一定的课堂反应能力，拥有足够多的探究时间和空间，并且教师要给予一定的指导。不同的学生群体之间存在个性差异，这也是需要综合考虑的。
　　从学生的视角出发，明确课堂的学习内容和方向，提高对知识的掌握程度。也需要注重思维方式的改变和提升，通过工程实践来锻炼自身的综合能力。教师可以给予一定的指导，提醒学生在探究学习的过程中自我审视。并且学生可以对整个探究教学活动提出相应的改进建议。学生可以利用已有的条件来将一些想法实现出来，在大量到实践探索中养成创新思维，这对于他们未来的发展至关重要。
　　4结语
　　本文对基于STEM理念下的高中创客教育实践进行了研究。总体来说，这两种先进的教育模式能够有效地提高现代高中教育的效果，具备较强的推广价值。在此过程中，要制定更加科学的教学策略，发挥学生的自主探究能力，着重培养学生的跨学科知识学习能力，提高创新能力，这样将有效地提高学生的综合素质，使得他们能够在未来的整个学习生涯中更加得心应手，提高了高中教学的质量。
　　参考文献
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