信息技术与音乐教学深度融合的实践探索
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摘 要：信息技术融入教学是当下教育发展的必然趋势，对于音乐教学而言，信息技术不仅能为其提供更加丰富的教学资源，同时能增加学生实践的机会，从而实现学生综合音乐素质的提高。随着信息技术在教学中优势的体现，以及音乐教学的发展需求，教师应深度融合信息技术，对音乐课堂进行丰富与重构。本文将深入解析信息技术与音乐教学深度融合的策略，探究在信息时代背景下，音乐教学应做出的创新与改变，希望能够进一步促进音乐教学的发展，提高音乐教学的质量，以更高效的音乐教学提高学生的核心素养。
关键词：信息技术 音乐教学 深度融合
随着信息技术在教学领域的不断渗透，其作用与优势不断得以体现，相关学者越来越重视信息技术与教学的深度融合。信息技术能够帮助音乐教学传递更加生动地教学体验，加深学生对声乐唱法及情感理念的理解，从而打破“想象式”音乐教学的壁垒，向“沉浸体验式教学”进展。通过信息技术在音乐教学中的深度融合，能够使音乐课堂成为学生感知音乐、提高个人艺术修养的关键平臺。
一、利用信息技术使教师发挥组织者及推动者的作用
音乐学科本身具有感性、内容丰富、实践性强等特点。因此，音乐欣赏与音乐创作也是音乐教学中不可分割的内容。音乐教学不应停留在纸面上，走向僵化的教学形态，而是应该使学生在音乐教学中不断提高其音乐素养及个性发展。这就要求在音乐教学中为学生提供充分的实践机会，使学生在教学中占据主体地位，教师应以组织者及推动者的身份不断促进音乐教学的多样化发展，从而满足学生个性化的发展需求。利用信息技术，能够扩宽学生的信息渠道，充分体现学生在教学中的主体地位。利用信息化设备及音乐软件，能够弥补学校及家庭在音乐实践条件上的不足。利用信息化平台，能够平衡学生的教学需求，使基础弱的学生能够根据智能终端的教学资源进行反复练习，使基础扎实的学生能够自主进行高阶训练。如此，教师在教学中能够拉近与学生的距离，展开针对性的引导，发挥组织者与推动者的作用。另外，信息技术可丰富教师的教学素材及教学手段，提高教师的教学效果。
例如，在进行劳动主题的教学时，教师可在信息平台中找到更多的符合日常劳动场景的音乐，如，《森林中的铁匠》《东海渔歌》等。通过集体聆听，引导学生对劳动场景进行想象，通过播放与暂停的切换以及问题的引导，加深学生对音乐的理解。之后，通过小组合作的方式，让学生在平板电脑中进行音乐创作。最后让学生对创作结果进行展示。通过平板电脑进行音乐创作，更加方便学生收集素材，理解主题，融入更丰富的音乐元素。通过信息技术的融入，使学生在教师的组织及引导下，进行更有效的音乐学习及实践活动。
二、利用信息技术使学生成为意义的构建者
新课改中更加强调学生在学习中的主体地位，学生应改变一味地被动接受及麻木记忆的状态，在学习中展开积极的思考，通过音乐体验及音乐感知成为音乐学习中意义的构建者。信息技术能够增添课堂的灵活度及丰富性，为学生打造更加生动地、具有更大创作空间的课堂教学，使音乐教学能够提高学生的参与性及个性发展。通过信息技术，能够使教师站在引导位置上帮助学生成为学习中意义的构建者，增强音乐课堂中的实践性，使学生在实践中深入的感知音乐的旋律、节奏与速度，从而更加强调学生在教学中的主体地位，不断提升学生的音乐核心素养。信息技术在音乐教学中的融入不仅仅是课堂中平板电脑的普及，教师可利用微机室，通过耳机为学生展现录音棚效果;通过电子设备连接，在课堂中进行合奏;通过多屏互动;等等。
三、信息技术更好地赋能教师的“教”和学生的“学”
对于教学工作人员，信息技术既能够在教师教学工作中发挥良好的辅助作用，又能够帮助教师在教导学生的过程中突破重点难点。音乐是一门能够启迪人类智慧的学科，在音乐教学过程，中学生能够发现美并感受美，利用信息技术能够提高学生的审美能力，使学生的创造才能得到有效激发。
当前大多数学生对于流行音乐比较钟爱，而传统的曲艺文化却受到了冷落，殊不知这些传统的曲艺文化是我们中华民族的文化瑰宝，教师要在教学工作中引导学生多去了解，多去学习。如果只凭借课堂教学来让学生理解曲艺文化相对困难，但教师如果能够在教学过程中应用信息技术，则可以达到理想的教学效果，教师可在课前准备阶段从网络上下载代表性的曲艺作品，以微机课的方式让学生借助微机室对曲艺作品进行欣赏，再结合思维导图等工具对所学内容进行梳理，确保学生能够得到深度的学习。
另外在音乐课程中除了要教会学生基本的乐理知识外，还要鼓励学生演唱歌曲和演奏乐器，这些都是传统教科书所难以达到的教学效果，只有借助信息技术，学生才能够在音乐学习中找到更广阔的天地，从而让全世界都变成学习的素材，对于音乐的理解也更加丰富多彩。
例如，教师在引导学生欣赏《彼得与狼》这一音乐童话时，可以利用平板电脑在其中穿插相关的音乐片段，这能够让故事中人物的性格特点得到更好地诠释，借助多媒体，教师还可以向学生展示更多的乐器图片，乐器的音色了解上就更加直观，教师还可以向学生推送这段音乐童话的动画短片，让学生通过欣赏动画的方式对其中与人物和场景相符的音乐进行讲述，在欣赏结束后，教师会安排学生主动进行表演，通过自己的理解表达自己的感情，这样既发挥了信息技术的作用，又让音乐教学充满乐趣。
教师还可以在一些重要环节借助信息技术来让音乐的表现力得到凸显，教师与学生可以对音乐的节奏与旋律进行共同探究，是音乐童话中的人物性格得到更生动的诠释，这样在整堂音乐课中既没有背离课本，又拓宽了学生视野，使课本与丰富的学习资源相结合。另外，教师还可以给学生布置音乐创作任务，让学生利用移动终端对创作表演的视频进行录制，教师可鼓励学生将他们的表演视频上传到网站，并生成视频的专属二维码，师生可以通过扫描二维码的方式来欣赏视频，这不仅有利于提高学生的音乐综合素养，更有利于培养学生的音乐自信心。
结语
信息时代不断发展，信息技术早已在我们的生活中扎根，教学工作亦是如此，信息技术的出现对其产生了深远的影响。信息技术与音乐教学的深度融合值得探究，在信息技术的帮助作用下，学科教学迎来了信息化的环境，教学过程中既体现了学生的主体地位，又让教师的主导作用得到发挥，这样新型的教学方式，让传统音乐教学课堂实现了真正的变革。
参考文献
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