核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考

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　　摘 要：新课改的推进改善和实现，实际教学活动逐渐趋向于创新化，以此切实帮助提升学生的综合素质发展水平，让其能够更快适应社会对人才的要求。“核心素养”是现今教育教学工作实现的重要组成部分之一，其主要培养目的在于帮助学生锻炼出适应于其终生学习发展的能力以及其在社会生活中所具备的思想道德品质和个人素养。
　　关键词：核心素养 小学数学 教学工作
　　引言
　　核心素养这个教育理念是在新课改的发展要求下提出的，教师在实际对学生开展教育教学工作时，应深入对其内在含义进行深刻研究，理解其实际内涵，并从中探索出可以切实应用于教学活动中的高效方式。教师的教学工作不仅仅只是对学生进行知识传输，更重要的是培养锻炼学生的独立思考、解决问题的能力。帮助提高其思维高度，充分体现出学生自身的综合素质水平。小学数学是小学学习阶段的重要组成部分，是培养学生思维和想象力发展的关键因素。因此，小学数学教师在充分认识到这一特性之后，有意识的根据核心素养培养要求对学生进行有针对性的教学，最大程度体现出小学数学学习的重要性。本文旨在浅谈如何在核心素养视角下开展小学数学的教学活动。
　　一、核心素养内涵
　　在新时代发展背景下，核心素养是小学数学教育的重要组成部分。小学是学生学习的基础阶段，小学教师的主要教学任务就是适时对学生进行有效引导，使学生通过对学科知识的学习产生独立的社会认知，进而锻炼提高学生的学习自主性。在学科知识学习中融合核心素养要求，不仅能切实满足学生的自身发展需要，还符合社会的对其在思想品德、道德素质、行为意识等方面的要求。随着信息化时代的发展，小学生接收外界消息的途径越来越广泛，消息涉及知识也越来越多样。所以小学教师应适时根据这一特点，在实际的教育教学活动中对学生循循善诱，在提高学生学科知识水平的同时培养其核心素养，并注意学生的创新思维和逻辑判断能力的发展，最大程度提升学生的综合素质水平。
　　二、核心素养对于小学数学教学的意义
　　小学教育是学生系统进行科学知识学习的初级阶段，小学数学是小学学习的重要组成部分。而核心素养是新时代发展带来的创新型教育理念，是新课改实施的重要表现之一，其主要教育意义在于培养学生的综合能力，让学生能够多方面适应新时代人才发展需求，以此提高学生自身实力和社会竞争力。数学学科在小学阶段的教学目标不仅仅只是教授学生科学知识，更多的应是培养学生独立思考的能力和灵活的逻辑判断能力。因此，小学教师在实际开展数学教学活动时，有意识地将核心素养和课堂教学进行有机整合，是高效锻炼学生综合素质，提高其解决问题的能力的重要措施。
　　三、在核心素养视角下开展的具体小学数学教学活动
　　1.培养学生的学习兴趣
　　小学阶段的学生生理、心理、智力发育都还不成熟，但对新事物的好奇心较重，所以小学教师应充分抓住这一特点，调动学生对新知识的渴望来提高其学习积极性。小学数学知识较为基础，但都具有一定的逻辑性和思维难度，这就要求教师科学合理的对其中涉及内容进行创新型改编，让枯燥知识变得更加符合学生的接受情况，培养学生的学习热情，以此更加能够有序地开展思维能力锻炼活动。在核心素养发展要求中，学生的学习兴趣是驱动其自主高效进行思维活动锻炼的主要动力，也是教师教学活动开展的主要目的之一。因此，小学数学教师在实际开展教学活动时，应充分对核心素养进行深刻认识，并切实根据其要求有意识地对学生的学习兴趣进行培养，最大程度体现出数学学科教学特点。
　　例如，教师在对钱币认识相关章节内容进行教学时，可以适时将课本内容与现实生活进行有机结合。以现实生活中经常出现的钱币金额为引例，充分调动学生的课堂活动参与积极性，再适时抛出问题，问一些小学生平时接触较少的面值的钱币，以此有效激发学生的学习兴趣，让其注意力能够高度集中，思路紧跟教师教学步伐。以现实生活或学生熟悉事物进行新知识学习引入，不仅能在一定程度上减少小学生的学习抵触心理，还能以此引出其他相关知识调动学生的探究兴趣，切实高效地实现培养学生学习兴趣的目的。
　　2.科学合理的创设学习情境
　　核心素养对于不同学科教学而言侧重点不同，对于数学学科教学而言，主要培养目标在于锻炼学生的逻辑思维能力和实际知识应用能力。在核心素养要求进行小学数学学科教学，就是旨在培养学生学会运用数学的眼光和思维方式来看待、分析和解决问题。小学生大多对新知识学习都存在一定的抵触心理，但教师若能具体将学科知识融入进行教学情境中，通过实践运用来帮助学生理解知识内涵和应用方法，能在提高学生学习积极性的同时加深其知识理解。在核心素养发展要求下，小学数学教师在对学习情境进行创设时，应把学生放在学习主导地位，切实联系学生生活实际，并着重强调该情境的合理性。让学生在对知识进行学习之后，能够学以致用，实际将其运用于现实问题解决中来，并从中体会到数学知识学习的乐趣。
　　例如，教师在对几何图形认识该章节内容进行教学时，应以某个特定场景为课堂切入点，带动学生积极主动地对其中涉及图形进行分析，教师再适时对其进行名词解释。让学生在脑海中有生动具体的图案形状与书本上抽象的文字描述进行联系，学生的想象力才能得到帮助发展。教师在原创的学习情境中，还应适当穿插几个问题，让学生的知识学习有的放矢，借此巩固加深新知识理解，还能有一手的培养学生实际运用所学知识解决问题的能力。让学生融入学习情境中，建立起自身独立思考体系，才是帮助锻炼其数学核心素养的有效办法。
　　结语
　　综上所述，小学数学教师在实际开展教学活动时，应有意识的锻炼提高学生数学学习综合水平，培养其核心素养，引导学生通过数学学习来提升自身逻辑思维思考能力，并切实将所学知识应用于解决现实问题中来，为后续深度学习夯实基础。小学教学工作以核心素养为教学指导，提高小学数学教学质量和效率，培养出具有较高社会适应能力和全面型人才。
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