浅谈小学音乐课堂合唱教学
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摘 要：合唱教学是小学音乐教学过程中的重要教学内容，在现阶段的小学音乐教学中，合唱教学质量存在着部分问题，这也在一定程度上影响着小学音乐课堂教学质量的提升。学生在参与音乐课堂的活动中具有积极性，且音乐课堂对培养学生审美能力具有积极作用，对此音乐教师要重视音乐教学活动的开展。文章以合唱教学为切入点，对小学音乐课堂教学模式等进行分析，以提出促进小学音乐课堂教学效率提升的措施，保障小学音乐课堂合唱教学质量。
关键词：小学音乐课堂 合唱教学 教学手段
小学音乐教学对学生的全面发展具有促进作用，对此音乐教师要加强对课堂教学的重视，保障学生音乐素养的培养与音乐素养水平的提升。合唱教学属于音乐教学模式之一，对于小学阶段音乐教学来讲，合唱教学在小学音乐教学中缺乏重视，也就使得小学生难以掌握合唱技巧。
一、小学音乐合唱教学现状
（一）教师对合唱教学的重视程度不够
在现阶段的小学音乐教学过程中，部分教师忽略了合唱教学，这主要是由于教师对合唱教学的重视程度不够所导致的。学生个体之间存在差异性，不同学生具有不同水平的音乐能力，这也就导致教师在合唱教学中教学难度较大，对此教师逐渐倾向于齐唱教学与独唱教学，忽略了对合唱教学的重视。虽然齐唱与独唱教学的音乐教学质量较高，但对于学生来讲，教师对合唱教学的忽略，导致学生对合唱的认识较为片面，不利于学生音乐素养的提升。
（二）学校对音乐课程的监管不到位
学校在办学过程中，对音乐课程的缺少重视，往往以学生学习质量为监管重心。这也就导致了以下两个问题的出现。
音乐课程被占用。音乐教学主要是对学生音乐素養与审美能力的培养，与其他教学科目相比没有具体的学习能力要求。在现阶段的音乐课堂教学中，受教学任务的影响，部分学科教师往往占用音乐课程，对学科教学任务进行教学，也就导致音乐课程课时减少，不利于音乐教学活动的开展。
音乐教师专业化程度不高。教师是开展音乐教学活动的主导者，教师自身教学专业化程度在一定程度上决定了教学质量。部分教师专业化程度不高，也就导致教师难以把握合唱教学重点，在教学过程中难以保障合唱教学有效性。
二、小学音乐合唱教学要求
（一）培养学生审美素养
小学音乐合唱教学的开展主要是对学生审美素养的培养，合唱教学能够通过合唱的方式提升小学生对音乐课活动的参与度，能够保障学生对歌曲演唱的参与性。且合唱教学能够使学生在演唱过程中实现对歌曲情绪的感知，进行引起学生的情感共鸣，更好地培养学生音乐审美，以提升学生音乐素养能力水平。
（二）融入人文素养教育
人文素养教育对学生的发展具有重要作用，为提升学生核心素养，人文素养教学已经渗透在各学科教学活动中。在合唱教学中融入人文素养教育具有一定的优势，合唱需要学生全体参与到歌唱过程中，对学生合作意识的培养具有积极性。在合唱教学中教师需要对学生进行合作教育，以保障学生在合作的基础上实现对歌曲的合唱。以此类推，不同的音乐作品包含的素养文化具有差异性，也就促进了学生人文素养教育培养的全面性。
三、提高小学音乐合唱教学有效性的措施
（一）保障教学秩序的规范性
为保障小学音乐合唱教学的有效性，教师首先要对教学秩序的规范性进行管理。教师要在保障学生学习积极情绪的情况下，对教学秩序进行把控，以开展高质量的音乐合唱教学。
在具体的合唱教学过程中教师要对学生学习状态进行引导，以实现学生在合唱中对呼吸、表情管理、声音控制的管理，进而帮助学生调整学习状态，使学生合唱水平不断提升。
（二）拟定教学常规
教学常规能够体现教学计划性，对此音乐教师在开展教学过程中要对教学常规进行拟定。教学常规的拟定能够帮助教师更加灵活地开展音乐教学活动，对于小学生来讲，学生合唱教学教师需要根据学生音色、发声特点等对学生的合唱声部进行划分，以保障学生发声部位的准确性，基于此教师要把发声教育拟定为教学常规，以保障学生对教学内容的了解，进而提升学生学习质量。
对于小学生来讲，多声部合唱具有一定的学习难度，对此教师要对声部进行细致的划分，以对学生音准、音色等进行调整。以《送别》为例，在合唱教学过程中，教师要根据学生音色、音准等特点对学生进行声部划分，并对合唱技巧进行教学，以保障学生掌握正确的发声，以音准、音色练习为教学常规，可以提升学生对合唱的了解，进而提升学生对自身发声的掌握，课堂教学有效性随之提升。
（三）采用多样化教学模式
为保障教学质量与教学有效性，教师要采用多样性的教学模式。为保障合唱教学质量教师需要进行合唱训练，单一的教学模式会致使学生对合唱训练产生抗拒，难以带给学生多样性的合唱体验，基于此教师要采用多样化的教学模式，以实现学生对合唱教学的参与性。例如教师可采用多媒体教学、微课教学等教学模式，不断创新教学模式，保障学生参与合唱教学的兴趣，调动学生学习积极性，进而实现教学质量的提升。
音色、音准的练习过程具有枯燥性，对此教师要不断创新教学模式，实现对音色、音准的练习模式的创新，以提升学生对课堂教学的参与程度。教学模式的变化能够有效吸引学生参与到教学过程中，对合唱教学质量的提升具有积极作用。
（四）教师要不断提升自身教学素养
音乐教师作为合唱教学的主导者，教师的自身职业素养与专业性知识对学生合唱教学质量具有密切关系。教师在教学过程中要不断提升自身素养，进而加强对音乐教学的责任意识，以增强对合唱教学的重视程度，开展高质量的合唱教学。同时要不断提高自身教学的专业性，以便优化音乐合唱教学活动的开展，转变教师合唱音乐教学理念，落实音乐教学中学生素养的培养，以促进小学音乐教学质量的提升。
结语
合唱教学是小学音乐教学的重要组成部分，且对学生的全面发展具有重要意义，对此教师要增强对合唱教学理念的认识，开展高质量的小学音乐合唱教学。小学音乐合唱教学质量提升需要教师转变教学观念、优化教学模式、提升自身专业素养，进而构建新课标下高质量的小学音乐合唱课堂。
参考文献
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