让每朵蒲公英都盛开

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　　桃树一棵，或果大汁甜，或青皮酸涩，就像一个班级里有上进生，也有后进生。所谓后进生就是那些道德行为和学习上表现比较落后或缺点比较多的学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导。教师作为一个辛勤的园丁，使每朵鲜花都绽放，每颗幼苗都茁壮成长。转化后进生，需要教师在工作中多一份宽容，少一份责备，把爱的甘露洒进每一个后进生的心田，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。
　　一、倾注爱心，以情感人
　　关心就如一缕春风，吹开了后进生的心门，爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，班主任应细心观察后进生，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。有的老师不能对全体学生一视同仁，厚此薄彼，偏爱优生，而对各方面扯班级后腿的后进生，要么疾声厉色，整天训斥，要么不管不问，视而不见。极大地伤害了他们的自尊心，挫伤了他们的积极性。我们教师应该对学生多一些关怀，少一点责难。
　　平时表扬学生，我们常常横向比较，即用甲学生之长去比乙学生之短。但是我觉得对于后进生纵向比较更为适合，即用他的今天同他的昨天比，这样学生每天都会受到激励。在我当班主任时，了解到班中一个学生从来不做作业，其他老师都不理他，上课也不提问他，每次上课他都在角落里自己摆弄手指。做第一次课堂作业，我意外地发现他抄写的认真，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看时，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然，他的练习常有错误，但每次作业都不落下，老师对学生的关心竟可以成为后进生转变成长的契机。
　　二、挖掘“亮点”，培养自信
　　对于性格内向、自卑感强的后进生，我一直坚信：他们更需要教师的赏识。平时，班主任应细心观察后进生，了解他们的学习、生活和思想情况，发现他们在不同方面的闪光点，通过赏识和赞美激发他们的潜力。
　　小李因身体原因没有完成学业，流着眼泪又重新走进六年级的教室。好长一段时间，她愁眉不展，自卑的阴影笼罩着她。一堂公开课上，他怯怯地举手，答对了一个问题，我马上向他翘起了大姆指：“你回答得真棒！老师相信你今后会学得更好！”平时，我注意表扬场合的公开性，让小李在众人面前品尝到幸运的甘甜，自豪地抬起头来走路。后来，语文老师告诉我小李在日记中写着：“当老师喊到我的名字时，我一愣，缓缓地站起来紧张得两条腿直发抖……没想到老师会当着这么多人表扬我，我一时高兴得忘记了坐下。……因为这是我从来没有受到过的夸奖呀！我想，今后我肯定不会令老师失望的！”可见，赏识会使孩子的身上会散发出无限的生命力和自信。
　　三、刨根问底，区别对待
　　有的后进生后进是因为思维慢，接受新事物的能力差，我就让一位耐心细致、责任心强的优生，常常辅导他，互相学习，共同进步，后进生得到了帮助，优生在讲解中也对知识有了深层的理解。
　　有的是因为父母离异，心情压抑而沉重，心理负担重。如我班的玲玲同学，原先活泼开朗，同学们都戏称她为“开心果”。可是有一段时间我发现她眼泪汪汪，愁眉苦脸。我私下问她，她哽咽着说：“我……我爸妈……离婚了，他们都不要我了……”看著呜咽着哭的孩子，我的心头也沉重起来。我就去家访，只见到了她爷爷奶奶，老人已经年迈，对孩子的事也是无可奈何。我找到她父母留下的电话，终于把他们请来，两个人却互相指责，推脱责任。我就让他们冷静下来，告诉他们应坐下来，为孩子想想，以孩子为出发点，共商如何让孩子尽早适应这一残酷的现实，让孩子继续快乐、活泼地生活学习。通过我和她父母的努力，周菲终于明白父母虽然离了婚，但仍然十分爱她。她又能抬起头来，发出爽朗的笑声了。
　　还有些后进生，由于父母责任的缺失而对学习不抱有希望。转化后进生，一方的力量可能薄弱了些，需要学校、家庭、社会携起手来，创造和谐温暖的教育环境，才能拨去后进生心头的云雾，才能拨开云天见月明。曾有父母到校告诉老师其子女在家每天看电视过十点，我问其为什么不阻止，他竟回答：“没人管得了他。”还有的父母平时不管不问，一旦发现子女犯错误了，就抓起来一顿棍棒，打完后又不闻不问了。这就需要我们老师联系家长，与家长一起努力，如我班的阿翔家长，儿子成绩下降了，打一顿;儿子在外闯祸了，打一顿;儿子不听话了，再打一顿。打得儿子见了老子，像老鼠见了猫。而儿子平时在网上聊天聊到大半夜，在游戏机室打游戏机，却不管不问，只注重孩子学习结果，却不关注学生的学习过程。我给他父亲送了几本关于如何帮助孩子学习的书，后来，他父亲感慨地说：“老师多亏你，我一直以为孩子办错事打一顿就好了，没想到最重要的是怎么阻止孩子的坏习惯，今后我也要注意一下我的教育方法。”
　　四、常抓不懈，守住自己
　　后进生的转化是一个长期的工作。就是转化后的学生，有时还会出现复萌现象。鉴于这种现象，对于后进生的转化教育既要反复抓，又要长期抓，不能急躁。要有打持久战的准备，不能一撮而就。作为教师，我们要做到“有耐心有耐性，反复抓抓反复”。学生的成长需要教师耐心的教育、耐心的引导、耐心的等待。教师只有有了耐心，才会加速学生成长的步伐。
　　苏霍姆林斯基指出，教师是孩子的指路人，是一盏黑色夜空下的路灯。在转化后进生的工作中，班主任要多关注学生，赏识学生，并且要走进学生内心深处。只有这样，才能使每一朵蒲公英都展开美丽的花瓣，每天的朝阳都发出灿烂的光芒。
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