浅谈聋生心理健康教育

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　　摘 要：社会的发展，聋生接受文化教育层次的不断提高，造成聋生的心理健康教育尤为迫切和重要。本文从个人的观点分析了导致聋生心理障碍的原因及对他们进行心理健康教育的方法。
　　关键词：聋生 心理健康 原因 教育方法
　　长期以来，聋生心理健康教育一直是学校、家庭和社会重点关注的问题。但是随着时代的进步，社会的发展，人们物质文化生活的丰富，人际关系也就变得更加复杂，这些都为当代聋生的心理发展增加了负担;而聋生单亲家庭增加，父母下岗、无工作等情况，又为聋生心理健康教育带来了不利的环境影响。近几年来，聋生接受文化教育的层次在不断提高，他们希望得到良好的引导和培养。然而，我发现对于聋生的教育，学校、家庭和社会还是不能很好的融合，加之他们由于生理缺陷而带来的心理缺陷未能得到积极有效的补偿，致使聋生在接受教育，全面成长的过程中出现了社会适应力较差，看问题片面，心理比较脆弱，自卑感强，猜疑心重……种种心理障碍。这些也导致了部分聋生成为了社会不安定因素，走向违法犯罪的道路。
　　一、导致聋生心理障碍的原因
　　1.聋生自身的原因
　　（1）听力受损是主因
　　聋生由于听力残疾，影响了语言发展，因聋而哑，这对他们接受信息，形成正确的道德观念产生了不利的影响，不仅表现在聋生学习抽象概括知识的困难，还表现在理解和运用知识时容易产生的偏差。如对“遵守纪律”一词，由于聋生认识的直观性，对于“遵守”“纪律”这样抽象的概念不能在短时间理解，因而入学后聋生在很长时间内都难以养成良好的行为习惯。再加之聋生语言的贫乏，在评价上大部分孩子只能用“好”与“不好”的手语来表述，而对某种行为的动机、动机产生的原因、行为的结果都不能很好的表达和叙述。致使我们教师不能准确地了解其内心世界，从而有针对性的进行分析和指导。
　　（2）心理发育和生理发育不同期
　　聋生由于听力残疾导致语言上的障碍，接收信息少，造成了他们心理发育明显滞后于生理上的发育。比如处于青春发育期的聋生渴望独立，希望得到人格的尊重，而他们肤浅的知识和阅历又难于分辨出身边的是与非，缺乏独立解决问题的能力，他们常为一点小事而感到难于承受，损坏东西来发泄心中不满。这个时期的聋生初涉人世、对各种矛盾和挫折缺乏应有的认识和精神准备，因而常出现感情上的冲动和行为上的盲目。
　　2.学校、社会、家庭的影响
　　目前，大部分聋校的教育工作停留在面向全体，个别教学工作不扎实、不到位，缺乏针对性的教育活动，从而降低了教育的功能作用。聋校教育工作的不适应，社会的消极影响也是造成聋生心理障碍的原因。虽然我们的聋校教育已由原有的小学层次增加到初中、高中，甚至大学，但教育对象的多元化、个别教师观念上的偏差、聋心理知识的缺乏，导致在对聋生的教育中把控不好自己的情绪和教育方法，还常出现把心理问题误作为思想品德问题进行处理的。如：有的聋生自控能力差、不遵守纪律，却被当成故意捣乱来处理……结果就是聋生对抗、不接受，最终形成心理障碍。
　　我们常说家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老師，良好的家庭有利于聋生情感的依附和心理的调控，可以减缓心理压力，从而培养学生宽容、同情、合作、坚毅等良好的心理品质。然而许多聋生家长却常以语言不通为由把家庭教育责任推给了学校，他们要么粗暴管理，要么骄惯、放任，以物质和金钱的满足来代替教育。有的聋生是单亲家庭，长期缺乏与父母感情的交流，变得性格孤僻、猜疑、凶狠，对教育产生了逆反心理。
　　二、对聋生进行心理健康教育的方法
　　1.摆脱自卑，树立自信
　　聋生由于听力缺陷，导致自卑感强，容易产生不满和自责情绪，敏感、失衡、情绪化，继而产生了对别人的猜疑心和敌对情绪。面对这些，我帮助聋生了解自己的优点、缺点，清楚自己的能力、特长和性格，让聋生正确地认识和评价自己。我为每一位聋生制作一张资料卡：小于同学有绘画的特长，想象力丰富;佳佳有残存听力，能与老师进行日常生活用语的对话等等。随着资料卡的日趋充实和完善，聋生对自己的认识也越来越全面，对自己的评价也由主观到客观。我从挖掘每位聋生的特长入手，让聋生体验成功的快乐。小于同学的绘画经过老师的指导大有进步，多次参加区级以上绘画比赛并获奖;佳佳同学和普通中小学生一起参加各类区、市级的演讲比赛，均取得了优异的成绩。这些让聋生充分认识了自己，对学习生活及未来充满自信。
　　2.摆脱困境，承受挫折
　　挫折教育是目前国际上逐步兴起的一种教育方式，在我国，挫折教育也开始受到越来越高的重视。挫折是一个人成长过程中难以避免的，聋生的成长过程也一样。为了对聋生进行挫折教育，我带他们去爬山、去长跑，举行各种学生感兴趣的比赛，让每名学生积极参与进来，体会成功与失败的滋味，教育他们如何正确对待成败，意识到成功是需要付出代价的，培养他们的吃苦耐劳精神。
　　我还注重为聋生树立学习的榜样。我带领他们观看舞蹈《千手观音》、讲述张海迪身残志坚的事迹等，以此激励、鞭策聋生，教育他们在挫折面前不气馁，面对困难不服输。对遭遇挫折的聋生我给予及时的鼓励和正确的心理疏导。我曾经这样和一名遇到挫折的聋生谈心：你不是很佩服张海迪吗，你想象一下，张海迪遇到你这样的情况会怎样做？学生会仔细思考张海迪经历了些什么，又会怎样做，并把此转化为鼓励自己的力量，勇往直前。
　　3.摆脱孤独，融入集体
　　心理专家认为：有健康心理的聋生情绪正常、稳定，乐于与人交往，既对别人施予感情，也能欣赏并接受别人的感情。为了让每位聋生与人交往时都能有这种积极、健康的心态，我制造一些需要多人共同完成的任务，组织聋生集体做游戏，在活动中解决他们之间的问题与矛盾，使聋生在理解他人的基础上关心、帮助、尊重、信任他人，学会分享他人和自己的喜悦，让他们体会合作的快乐、集体的力量与温暖、找到心理的安全感和归属感。
　　聋生心理健康教育是聋校素质教育的一个重要方面。我愿意在这条道路上继续新的尝试和探索，让每名聋生都能更好的适应学习和生活，适应社会，充满阳光、充满自信的立足于社会，为实现伟大的中国梦做出自己的贡献！
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