小学数学德育教学生活化的途径和策略分析
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摘 要 德育教育提倡“育人为本”，小学教育是义务教育的关键阶段，德育教育是否可以顺利推广与其息息相关。小学阶段是促使学生全身心健康发展的重要阶段，是开启启蒙教育的最好时期，有助于培养学生正确的人生观、世界观和价值观。数学作为一门基础学科，德育教学生活化的开展更有利于培养学生德智体美劳全面发展。
关键词 小学数学 德育教学 生活化途径及策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A
0前言
数学是一门综合性较强的学科，拥有其独特的魅力，是其他科目发展的基础，其在教学当中占有举足轻重的地位。对于小学生来说，数学课堂是一门及其重要的科目，它与我们的生活息息相关，而德育品质的形成也是来源于生活，生活体验对于小学生德育素质的形成具有重要作用，因此，将小学数学课堂与德育教育工作相联系，以生活教育为源泉开展小学生德育教学工作，既能实现小学数学德育教育生活化，又能提高小学数学教学质量。
1开展小学数学德育教学生活化的意义
小学教育来源于生活，作用于生活，与生活环境相辅相成。小学是培养学生兴趣爱好、开展素质教育的最好时期。随着国家经济的发展，教育工作在振兴民族大业中的地位日益增高，我国对教育工作的全面发展也高度重视。数学是一项考验学生逻辑思维能力、又比较抽象化的课程，相比其他科目来讲枯燥乏味、难以理解，但同时它又是我们日常生活中不可或缺的一部分。数学来源于生活，又应用于生活，对于教师来讲，帮助孩子认识与了解数学与生活之间的关系，在教学时合理选取与生活相关的内容进行教学，既能够通过丰富有趣的教学内容吸引学生注意力，提高课堂效率，还能培养学生应用数学的意识。
2小学数学德育教学生活化的途径和策略
2.1结合小学数学中的内容渗透教育
在小学数学中，内容相对简单，通俗易懂，通常借用生活中的例子进行课题开展，大部分思想教育内容在教学当中并不占据重要地位，而数学与德育教育的结合也是当下教育行业一项新的改革举措，对于教师来讲也是一项全新的挑战。要想从教材中挖掘出德育方面的潜在因素，首先需要教师对教材内容刻苦钻研，充分掌握教学内容，将德育知识与小学数学知识相融合。例如，在教学多位数读法的时候，可以列出我国改革开放以来的部分数据让学生进行练习，通过这种方法既能够帮助学生掌握知识，又能让学生从中体会到国家发展阶段取得的辉煌成就。
2.2言传身教，教师以身示范，引导学生接受德育
所謂言传身教，就是指通过自身行为以及语言开展行为示范以及言语教导起到模范的作用。在小学阶段，由于学生年龄较小，对许多事情的认知还不准确，模仿能力较强，容易受外界因素的影响，养成不好的行为习惯。因此，教师作为教学活动中的主要责任人，同时也是学生成长道路上的引导者，应约束自身行为，注意自己的言行举止，在学生心中树立一个正面的、积极向上的模范形象，开展对学生的德育教学渗透工作。比如，面对教师或者学生的问候，给予对方礼貌的回复，让学生感受到尊重与平等，长此以往，培养学生养成礼貌待人的行为习惯。
2.3基于数学学科特点，找准德育渗透点
数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。数学知识本身具有严密的逻辑性和精确的数学语言，通过数学学习，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，敢于克服困难的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品德。比如，现代数字化支付方式的应用，通常精确到小数点后两位以确保数字的精确度，对于财务来说，失之毫厘差之千里一点也不为过。小学数学中虽然还未涉及如此复杂的计算方式，但是小学知识中小数点标记的是否规范、运算符号是否准确，作业复检都是培养学生保持严谨的学习态度的一种方式，有利于帮助学生养成认真学习的好习惯。
2.4课内外教育活动相结合，开展主题教育
思想教育是开放性的、是广泛性的，对于小学生德育教学活动的开展不能仅仅局限于课堂之上，教师应创造机会与课外活动相结合，比如，环保专项主题活动的开展。环保是我国乃至世界各地都应重点关注的问题之一，近年来，我国大力推进垃圾分类活动的开展，建立城市化文明，保护地球环境，垃圾分类甚至在2020年被纳入教材之中，这充分说明我国对环保的重视以及环保的重要性。借此机会，教师可以组织学生走进生活，开展广场宣传活动，进行垃圾分类比赛，并通过数据分析向学生传达各类垃圾给地球带来的危害性，激发学生的环保意识。
2.5遵循学生心理特征，恰当运用方法渗透
小学数学德育教学活动的开展，应符合当下教育行业的核心理念，注重以学生为本，遵循学生心里特征，在实践中寻找符合当下小学生德育教学活动的方式方法，在无形中将德育教育渗透到数学教学活动当中。小学生的普遍心理存在一定程度上的争强好胜，集体荣誉感较强，在班级内部开展竞争机制，通过日常教学活动中的行为表现为学生打分，进行优秀生评比，激发学生的内在动力和兴趣。或者组织班级之间进行拔河比赛，在竞赛过程中让学生切实体会到团结协作的重要性，培养学生的团结精神。
3结语
综上所述，小学数学德育教学生活化工作的开展与实施对于我国当代小学生的发展具有重要意义。在开展小学数学德育教学生育教学生活化建设工作，在进行文化教育的同时，养成学生良好的行为品质，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
参考文献
[1] 李雪玲.小学数学德育教学生活化的途径和策略[J].当代家庭教育，2019（08）：160.
[2] 汤美华.探寻小学数学德育教学生活化的途径和策略[J].中国教师，2018（S2）：66.
[3] 陈添妹.小学德育教学生活化的途径和策略简议[J].下一代，2018（09）：1.
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