浅析多媒体辅助教学

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　　教育现代化必须以实现教育技术的现代化为基础，现代教育技术是现代教育技术不可或缺的重要组成部分。现代教育技术中，多媒体教学集文字、声音、图像、静与动于一身，它在教学领域的应用无疑会引起传统教学思想的变更，旧的教学模式的更新和教学目标的优化。因此多媒体教学应该是未来教育发展的方向。传统教学中一般采用老师讲，学生被动听讲、记录，这种枯燥无味的教学，不但是学生失去兴趣，课堂效率低，而且学生的掌握情况得不到及时的反馈。教师掌握不到具体情况，无法有针对性的调整课堂结构，面向全体学生因材施教。利用多媒体教学，可以使学生口、脑、手并用，感受获得知识的乐趣，丰富课堂内容，并及时进行信息“反馈”，准确把握，利用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。
　　一、兴趣是最好的老师
　　兴趣往往是学生学习的直接动因，而且是影响教学质量的重要因素。而多媒体的合理运用能使这些因素得到优化，更好的激发学生学习兴趣。例如一些优美的图片和图画就可以吸引学生的注意力，调动学生进一步探究的愿望，激发学生学习兴趣，多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习环境，促使学生眼、耳、手脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生素质的全面提高。
　　（一）利用多媒体创设教学环境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识
　　恰当的教育教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳教育效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学学习气氛是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的特点，在创设情境营造氛围方面比其他媒体来的更直接，更有效。
　　（二）利用多媒体辅助教学突出重点难点
　　在教学中，能否合理的处理教材，突出重点难点是影响教学效果的重要因素。而多媒体辅助教学就成为教师在教学过程中突出教材重点的有效手段。传统教学在教师对照图片讲解，学生单纯记忆，这样印象不深，不易理解，很难达到应有的效果。利用多媒体动画，学生就可以对形成过程一目了然，印象深刻。如果教师利用传统教学方式单纯讲解，学生缺乏感性认识，利用多媒体动画，可以把抽象的知识变得形象具体生动，为学生提供丰富的感性认识，再加上教师适时适度的讲解，做到把知识化难为易，成功的突破了教学难点。
　　二、利用多媒体辅助教学，容易拓宽学生的解题思路，适应学生的个体差异，注重培养学生的思维能力，学生学习能力形成与学习的方法有着密切的关系
　　能力的培养主要通过思维和操作形成。多媒体辅助教学，能为学生创设一个多向思维的环境。因为它有声形并茂，生动有趣的特点，提出与新知有关的问题后，往往在新知与学生的求知心理之间制造矛盾冲突，进而激发学生的强烈求知欲望，学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。
　　三、利用多媒体提供多层次的练习，能有效利用有限的教学空间，并能加大练习密度
　　课堂练习是学生巩固所学新知的重要环节，学生对所学新知的掌握情况也从课堂练习中体现出来。教师对课堂练习要精心设计，不但能减轻学生的作业负担，而且能提高教学质量，教师在设计课堂练习时，要充分发挥多媒体图文并茂的优势，设计多层次的习题，让学生都能在轻松愉快的情境中练习，在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。多媒体辅助教学有许多优势。同时它对教师的教学活动提出了更高的要求。要给孩子们一个享受快乐学习的机会。只有把多媒体辅助教学纳入整体优化的素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到提高学生素质，优化课堂教学，全面提高教学质量目的。
　　四、利用多媒体教学增加课堂容量，并及时反馈信息，提高课堂效率，把握课堂节奏
　　教师一遍又一遍讲解，既浪费时间又使学生感到枯燥乏味，课堂效率低。利用多媒体动态演示与静态画面相结合，可以很直观形象的展示。学生通过仔细观察和身临其境的直观感受，增强了学习兴趣。把抽象的知识形象化，学生被动接受变为主动探究，真正体现了以学生为主体，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
　　五、实时适当的使用多媒体技术
　　一是多媒体技术虽然有很大的优越性，但也不能一味滥用，它应该是有一定的使用范围的。我们要注意将之与其他技术配合使用，那些用幻灯投影甚至一支粉笔更能讲清楚的知识内容，如果也要不厌其烦的用多媒体展示一下，则是画蛇添足了。
　　二是改变陈旧落后的教学观念，课件制作以人为本。有什么样的教学观念，就会有什么样的教学行为，再先进的教学手段，一旦掌握在观念落后的教师手中也会变异，成为“旧”教育工具。因此，在推广现代教学手段的过程中，首相要改变教师陈旧的教学观念，不管采用什么样的教學手段，都必须以人为本。
　　三是充分考虑学科性质。每一门学科都具有自身的特点，语文也不例外，文字的表现力有时是无法用其他形式代替的。不可否认，运用多媒体教学手段能使知识形象化、直观化，比如对“微观”世界的“再现”。对某些科学实验的模拟有着不可替代的独到的作用，但语文学科不同，它的特殊性是其他学科所不能比拟的，换言之，文字所表现的东西不是能用一个有限的画面或一个活动场景（即多媒体课件）就能解决的。
　　六、关键是教师
　　提高自身素质，为多媒体技术恰当应用提供保证。多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求，教师只有通过不断的学习，掌握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，亲自设计，编写课件。软件开发商开发的教学软件即使是非常优秀，也会因教学对象不同，教学艺术不同，教学风格不同，未必适用于所有的教师，因此，特别是对于青年教师来说，在掌握计算机基本技术的同时，有必要掌握多了媒体课件的编写、制作技术，将现代教育技术又有机的融入到自己的教学之中。
　　总之，用多媒体进行课堂教学是必然的，也是必要的，但我们应该注意，多媒体的开发应立足于课堂教学。另一方面应该让广大教师掌握多媒体技术，实实在在的让多媒体教学技术广泛应用到我们的教育教学中来，这样，我们的教育事业更上一个新台阶。
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