对农村初中化学多媒体辅助教学的思考
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摘 要：多媒体技术对当今的农村初中化学授课的辅助作用十分明显，不仅可以从多角度、多渠道进行丰富的观感官刺激，使得课程的内容量有所提高，还可以让学对其产生兴趣，激发学生的求知欲望，让学习气氛变得更加浓厚。因此，使用多媒体来助力初中的化学授课可以帮助学生对化学知识保持长时间的关注，同时让化学课的教学效果提升。因此提高多媒体在初中化学中的辅助应用有着十分良好的发展意义。
关键词：农村;初中化学;多媒体辅助;课堂教学
新课程改革的一个重要部分是使用现代信息技术。以多媒体为代表的现代信息技术从新的视角向人们阐释了教学的魅力，实现了教学内容、教学方法和教学目标的质的飞跃。为教师开拓了一个全新的教学平台。随着教学的不断深入，多媒体已经成为农村化学教学中的一个巨大的教学优势，它已在教学中扮演起一个重要角色。这对全面实施素质教育和全面推进新一轮课程改革具有重要意义。本文结合具体的教学实践，并讨论了初中化学多媒体的使用意义以及教学策略。
一、多媒体助力初中化学教学带来的重大意义
1.增强学生兴趣
灌输式的传统教学方法很难让学生学习的热情被充分地激发出来，学生往往并非自愿地被动接受老师塞来的知识，而且没有表达自己思想的空间和时间。而使用多媒体进行化学课堂的授课不仅可以很容易地激发学生的学习兴趣，并且在多种感官的刺激下让学生更容易记住和理解知识点以及化学原理，让学生更加兴奋并且积极参加到化学教学当中。
2.简化难点知识
初中化学知识点复杂而繁多，但存在一定的逻辑，然而学生对化学知识的学习，尤其是化学元素和化学反应，往往得不到深层次的理解。当使用多媒体辅助教学时，抽象的化学知识和教学过程可以直观和具体地呈现出来，简化难点知识。老师还可以把琐碎的知识点进行梳理并制作课件，帮助学生更好地整理知识，让学习变得更加有趣。
3.拓展课堂内容
初中化学中学生的学习往往受到教科书的限制。而学生需要掌握更多的课外知识才能更好地学习，所以有必要实施多媒体辅助教学。为了使学生更积极地学习化学知识，教师可以利用多媒体为学生安排探究工作，使学生可以自己获取信息，如此一来，不仅拓宽了知识面，还培养了学生的自学能力。
二、农村初中化学多媒体辅助教学策略
1.创设情境，激发兴趣
新课程改革强调学生的主体地位，如何引导学生进入预设的教学场景也是衡量一个课程成功的重要标准之一。今天，随着信息技术的快速发展，学生不再像过去那样局限于一项学习内容，而且他们越来越多地接触到各种社会现象。在化学课堂教学中，我们可以充分利用多媒体方便地表达方式导入视频或图片，并为知识的学习创造愉快的课堂场景和教学情境。适当地呈现内容的图像素材，给学生一个多渠道的刺激，让学生沉浸在情境中，体会身临其境的感觉，让学生在思考的同时倾听和观看。充分调动多种感官，了解化学外观和本质，鼓励学生积极参与探索化学新知识的活动。
例如：在讲解关于分子的存在是真实的，分子是运动的，分子在化学变化中是可分离的这些知识时，使用多媒体的图像、声音和文本动态显示整个过程，让学生沉浸在这种情境中。感受分子的真实存在，并对分子有深刻的理解。又如在讲解氧气的使用（急诊患者、呼吸，钢铁工业、切割金属等）时候导入多媒体视频，创造一个有效的教学场景，也将使简单的事情变得有趣。
2.抽象转为具体，有效解决教学重难点
多媒体技术具有生动、形象和直观的特点。使用多媒体来结合有趣的素材进行教学情境的构建，它不仅调动了学生的主动性和积极性，而且提高了教学任务完成的质量和效率。根据学生的学习情况调整反应，为学生提供观察和思考的时间和空间。例如，当铁在空气中存在水分时被氧气氧化时，颜色变化缓慢且复杂。学生很难一步一步地观察和判断。此时利用多媒体控制变化的速度，使学生在计算机多媒体的帮助下加深对这种变化的理解，可以帮助学生理解概念，掌握关键点并突破知识的难点。
3.丰富网络素材，促进知识与生活的联系
由于各种条件，许多与实际生产和生活相关的化学知识，学生不可能有相关个人经历。调查显示，这些问题正好是学生最感兴趣的问题之一。利用丰富的多媒体网络资源帮助学生学习这些知识，不仅可以解决学生没有经验的问题，而且可以拓宽视野，培养其良好的化学思维。例如，在学习酸雨的内容时，学生使用互联网查找相关信息，了解酸雨。在动画模拟中看到了酸雨的形成，目睹酸雨后林木的破坏、良田的破坏以及建筑物的侵蚀。不仅对酸雨有了更深入的了解，而且促进了学生更强的环保意识的培养。
三、结束语
简单地讲，合理地加强多媒体在农村化学课堂中的助力作用，可以使得授课活动更加富有效率。多媒体可以模拟逼真的化学实验、创建教学情境，帮助学生有针对性地观察和理解，还可以对学生的学习成果进行评价。因此适度地发挥多媒体在化学授课中的优势，会使得化学的课堂大放异彩。
参考文献：
丁凤丽.初中化学多媒体教学的合作学习问题探析[J].中国教育技术装备，2015（5）：101-102.
編辑 冯志强
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