将陶行知教育理念融入小学语文阅读教学

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　　摘要：阅读教学是小学语文的重要组成内容，要提升学生的语文综合水平，必须提高其阅读水平。但是，目前我国小学语文阅读教学效果一般，如何提升学生的阅读水平，是当前小学语文教学急需解决的问题。陶行知教育理念对小学语文阅读教学有着积极的意义，可以集中学生的注意力，引导学生进行自主阅读，有利于提升阅读效率。文章结合陶行知教育理念，对小学语文阅读教学进行分析探究，并提出一些合理性意见供参考。
　　关键词：陶行知教育理念 小学语文 阅读教学
　　小学语文课堂开展阅读教育主要是为了提升学生的阅读能力，通过阅读丰富知识，开阔视野，提升综合素质。新课标要求学生具备一定的表达能力、理解能力，所以教师要重视培养学生的阅读能力，加强对陶行知教育理念的研究和应用，创新教学内容和方式，激发学生的学习兴趣，提高阅读学习效果。
　　一、陶行知教育理念概述
　　陶行知先生提倡实现教学和学习之间的统一，加强实践生活与教学的融合。该思想为广大教育工作者提供了教学指导及思想向导。其教育理念以理论与实际结合的方式，促进学生对学习知识的内化及转移，激发小学生的学习兴趣及教学中的情感共鸣，从而达到良好的教学效果。
　　二、陶行知教育理念对小学语文阅读教学的意义
　　陶行知教育理念被引入小学语文阅读教学中，有利于培养学生的阅读意识，激发学生的主观能动性，引导学生主动开展阅读行为，为构建高效的阅读教学奠定基础。传统的语文阅读课堂比较乏味，学生的阅读兴趣不高，以至学习效果并不理想。将陶行知教育理念引入小学语文课堂中，可打破传统课堂枯燥乏味的学习氛围，提高语文阅读教学与生活实际的联系，让小学生更好地掌握阅读技巧，提高阅读学习效果，并且形成良好的阅读习惯。
　　三、新形势下小学语文阅读教学面临的挑战
　　新时代对于小学语文教育提出了新的要求。随着网络技术的进步，教师可以通过网络渠道获取更多的教育资源，提高语文阅读教育的效率。当前，小学语文阅读教学仍然存在一些困难。比如，对于小学生来说，阅读教学是枯燥无趣的，因为大部分的阅读文章都是长篇幅的文字，很难吸引学生的注意力，学生在阅读中很容易出现走神的现象。教师对语文阅读教学不够重视，觉得阅读可有可无；还有很多小学语文教师缺乏创新能力，没有意识到传统的教学方式已经不适合现代的小学生，导致课堂效率不高，学生学习主动性不强等。
　　四、陶行知教育理念融入小学语文阅读教学中的策略
　　1.转变阅读的教学观念
　　教师要积极融合陶行知教育理念，找到传统教学方式与陶行知理论两者之间的契合点，实现两者之间的融合教学，促进小学语文阅读教学的优化。教师首先要认识到学生在课堂中的主体地位，采取针对性的教学手段，尊重学生的个体意愿，引导学生个性化发展。其次，教师要重视营造良好的阅读氛围。比如，借助多媒体技术来调动课堂氛围，在进行阅读之前，可以在多媒体上播放与阅读文章相关内容的图片、动画或者视频，先吸引学生的注意力，引起学生对于该话题的学习兴趣，然后再引导学生开展阅读。传统的阅读教学只是为了让学生能够理解考试的试题，教师会比较重视对于试题思路和技巧的讲解，反而忽视了阅读本身的价值，这导致学生过于依赖语文教师或缺乏实践意识。教师应该注重学生的全面发展，努力调动学生学习的主动性，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的逻辑思维和语言表达能力。
　　比如，在学习《望庐山瀑布》这首诗的时候，教师可以让学生先进行自由阅读并对诗句所要表达的情感进行分析。在陶行知教育理念“教学做合一”的引导下，教师可以通过展示生动的瀑布动画，以声音及动画的冲击感，增强学生对古诗的体验及感知，促进学生对作者表达思想的情感共鸣及理解，有效地培养学生的联想和分析能力。此外，语文教师需要对学生的疑惑进行充分解答及说明，通过引导学生想象文中的意境，让学生更好地感受到文章意境，认识到诗词的魅力，为之后的诗词学习奠定良好的情感基础。
　　2.培养学生的综合能力
　　学生思维的发展是陶行知比较重视的问题，他尤其注重学生创新和创造性思维的发展。所以，在进行小学阅读教学时，教师不仅要给学生讲解基础的语文知识，还应该践行陶行知教育理念，多角度、多渠道培养学生对语文阅读教学的信心及兴趣，提升小学生的语文综合素养。在进行教学的时候，语文教师应该积极引导学生，表达自己的想法及观点，鼓励学生选择自己喜欢或者擅长的阅读方式进行阅读。当学生在课堂上分享自己的观点时，教师要给予充分的肯定，对于一些不太恰当的观点要委婉地进行提醒，不要打击学生的自信心。在进行小学语文阅读教学时，要充分考虑到学生的年纪特点，站在学生的角度設计教学，进一步吸引学生对语文阅读的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生感受到阅读的魅力。教师要根据不同的阅读内容选取不同的教学方式，有效地提升学生的阅读能力及语言表达能力，并进一步激发学生的学习潜力及创新能力。
　　3.结合多彩的实践活动
　　在阅读教学时，教师要加强生活和阅读之间的结合，增加学生的生活体验感，帮助学生理解文章内容。小学语文阅读素材源于现实生活，教师引导学生将文章中的内容和现实生活联系起来，有利于学生对文章的理解，提升语文阅读教学效率。
　　4.提升语文阅读的科学性
　　教师要制订可行的教学计划，保证教学的顺利开展，从而提升阅读教学质量。在制订教学计划的时候，如果教师忽略了计划的科学性，导致所指定的计划缺乏整体性和合理性，就很难获得想要的教学效果。所以，为了提升教学计划的针对性和科学性，教师必须基于学生的学习现状和学习兴趣制订教学计划，并且通过课堂提问、课后作业等反馈方式来了解学生的学习状态，及时调整教学策略，保证教学的顺利进行。在阅读教学中，教师应当促进学生的个体化发展，如学生可以根据自己的阅读兴趣来选择不同的阅读材料。在小学语文教学中引入陶行知教育理念，有助于提高学生的语文阅读思维和应用能力。与此同时，在阅读过程中，语文教师需要引导学生发现自身的不足之处，更好地帮助学生调整优化阅读的方法及方式，促进小学语文阅读教学质量的提升。
　　总之，随着新课改的实施，在进行小学语文阅读教育时，教师要注重以学生为主体的教育理念，通过将陶行知教育理念引入小学语文阅读教学中，有效提高学生的阅读兴趣。同时需要认真分析学生的真切需求及实际情况，以多元的教学方式带动学生投入小学语文阅读教学中。通过不断地实践和创新，探索出更多符合现代小学生发展的教育新模式，打牢阅读基础，有效提高小学生语文综合学习能力。
　　参考文献
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