试论基于CDIO理念下的高职《图形图像处理》课程教学模式
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摘 要 高职图形图像处理课程是计算机专业中的重要课程，但是当前很多教师在这门课程教学中都存在一些问题，教学的效果并不理想。本文探索将CDIO理念引入到该门课程教学中，设计“教、学、做”一体化课程体系，希望能够为课程教学效果的提升带来有利作用。首先介绍CDIO理念的含义，然后分析在高职图形图像处理课程中引入该理念的重要性，最终提出具体的运用策略。
关键词 CDIO理念 教学效果 图形图像处理 运用策略
中图分类号：G712 文献标识码：A
1 CDIO理念的涵义
1.1 CDIO理念的含义
CDIO模式是近年来国际工程教育改革的重要成果，其将工程项目设计作为基础和导向，将工程能力培养作为目标，通过工程项目的实现、设计、构思、运用等开展教育工作，目的在于培养创新能力强的工程师。简单来说，该种模式是将项目作为教育的基础和载体，将“做中学”作为重要原则，最终实现学生主动学习和钻研的目的，促进学生更好地对问题进行解决，这与高职院校“校企合作、工学结合”教学思路是相符合的。
1.2在高职《图形图像处理》课程中运用CDIO理念的重要性
高职《图形图像处理》课程是一门实践性较强的课程，传统的教学模式难以满足学生快速发展的需求，无法促进学生实践技能的提升，迫切需要对教学模式进行改革，而CDIO模式则正是与该门课程相符合的教学模式，其比较注重实践性教学，能够更好地培养学生的动手能力，改善理论知识传授与学生实际动手能力之间的关系。同时CDIO模式还全面考虑和分析了个人职业技能、专业基础知识与团队协作之间的融合关系，所以将其引入到高职《图形图像处理》课程中具有较大的意义。具体来看，在实际课程教学中，教师可以采用以工程为教学背景，与真实项目有效结合的教学方法，引导学生在“学习中实践，在实践中学习”，不断提升学生平面設计与开发的能力，增强学生的团队协作能力，使学生有更为强大的职业素养，以更好地满足企业要求，提升就业能力。因此该理念的运用对于高职《图形图像处理课程》而言十分重要。
2 CDIO理念下高职《图形图像处理》课程教学思路
2.1构建“教、学、做”一体化的课程体系
CDIO理念下，有效开展《图形图像处理》教学，需要教师构建一体化教学体系，将培养学生综合职业能力作为目标，注重学生专业能力、方法能力以及社会能力的培养，要对企业素质要求、行业资格标准等进行分析，将其作为依据，从专业岗位代表性工作任务调研入手，将能力训练、知识运用作为主要形式，对传统课程进行重构。具体可以将企业真实项目作为依据进行教学内容的构建，将任务作为驱动，将学生作为主体，在教学过程中对企业的场景进行再现，遵循“项目导向”的理念，提升整体教学效果，构建“教、学、做”一体化课程体系。
2.2创建CDIO理念的学习环境
良好的教学环境是保障CDIO理念下高职《图形图像处理》课程教学有效开展的基础，因此高职院校教师要注重学习环境的创建。在建设实训环境的时候要将学生作为中心，便于学生开展团队合作、操作互动等，要在实训环境中设立对应的互动教学区、信息检索区以及讨论区，形成学习、课程、装备、讨论、培训等一体化的教学环境。同时，教师还可以借助于相关的平台开构建良好的学习环境，比如运用“Blackboard”平台开展教学，该平台支持课程的长期滚动建设，并且能够实现教学资源的共享还能够对教学过程进行跟踪，并促进教学评价与过程的融合，在线解答、交流等，这就能够提升教学的有效性，深化CDIO理念的运用。
3 CDIO理念下高职《图形图像处理》课程教学的实施方案
3.1确立明确的人才培养目标
为了更好地开展《图形图像处理》课程教学，教师应当为学生明确教学目标，如此学生才能够树立良好的学习方向，提升学习的有效性。具体来看，教师可以深入到平面设计以及多媒体等有关的企业，对产品制作或者设计流程做出调研，并组织相关的专家、企业师傅等共同对相关的工作岗位作业技能进行分析，针对于《图形图像处理》课程制定教学实施、教学资源开发以及岗位能力标准相符合的课程体系，并明确教学目标。
3.2合理设计教学流程
高职《图形图像处理》课程具有较为显著的项目化特点，所以要将项目作为载体合理设定教学流程。具体来看，笔者将CDIO大纲的能力体系构架作为了基础，构建了以“案例与项目为载体、能力训练为主体”的课程体系，详细分为三个体系，即职业技能、实践、理论。
在对CDIO理念下《图形图像处理》课程考核的时候，教师要关注学生的个体差异，并推动企业、教师、学生等有关主体共同参与评价，对企业评价方式与标准进行引入，并有效开展激励性评价，以促进评价结果的更为准确，提升评价的有效性。具体来看，教师可以采用项目积分的形式进行评价，小组互评、教师评价、学生自评以及企业评价全面融合，并合理设定不同评价主体所占据的分值，如此才能够使评价更为全面，激发学生参与学习的积极性。
4结束语
CDIO理念下高职《图形图像处理》课程教学模式是一种有效的教学模式，需要教师做好教学思路的设定，并合理制定教学方案，结合学生的实际情况对各个教学环节进行优化，推动CDIO理念的良好运用，如此才能够提升教学的效果。
参考文献
[1] 李泽文，翟鸿雁.CDIO理念下的高职《图形图像处理》课程教学模式探索[J].广州城市职业学院学报，2013（12）.
[2] 周跃东.融合CDIO理念的高职工程类课程改革探究[J].青岛职业技术学院，2013（04）.
[3] 罗荣良，吴明晖.基于CDIO的计算机应用类课程改革和实践[J].计算机教育，2013（05）.
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