浅议小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣

来源:用户上传      作者:翟耀

　　【摘要】语文是小学教学中主要的科目之一。对于处于小学时期的学生来说，在接受学习时容易存在注意力不集中、好奇心重等问题，从而在一定程度上影响小学语文教学的质量，那么这就要求教师在以后的教学工作中要激发学生学习语文的兴趣，帮助學生养成良好的学习习惯，促使其能够主动地融入到学习氛围中，形成良好的语文学习基础。在此，将围绕小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣为主题来展开分析，再提出有利于激发学生语文学习兴趣的可行性对策。
　　【关键词】小学语文教学 课堂导入 激发兴趣
　　一、针对于做好小学语文教学课堂导入环节的分析
　　（一）积极采用直观导入教学模式
　　教师要注重小学语文课前导入环节的设置，让学生能够在一开始就能够融入到学习氛围中，吸引学生的注意力，显著的提升学习兴趣。其中直观导入教学模式的合理应用，对激发学生的学习兴趣有着促进作用，小学时期的学生其思维还处于发展阶段，而通过直观导入教学模式的合理应用将会让学生们更加全面的了解本节课的学习重点，从而主动的参与到学习氛围中。并且教师也可以在教学过程中融入和教学内容相符的视频、图片、音乐等，将各种知识以直观的形式展现出来，显著的提升语文教学工作的直观性以及生动性，避免语文教学工作呆板以及乏味。当学生处于这种学习氛围中，将会更好的掌握本节课的学习重点，提升学习效率。例如，当教师在为学生们讲解小学语文部编版教材中《秋天》这一节内容时，教师就可以利用大屏幕为学生们播放和这篇课文中内容相关的场景，像大雁以及落叶等，来为学生们进行直观导入，从而让学生对秋季产生浓厚的学习兴趣和好奇心，并且在这一课前导入环节中，还能帮助学生们掌握秋天的特征，帮助学生形成良好的想象思维能力。
　　（二）合理采用悬念导入教学模式
　　教师应当合理的采用悬念导入教学模式，当教师采用悬念导入教学模式时，能够激发学生的好奇心，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。处于小学时期的学生们，对一切新鲜事物都具有强烈的好奇心。但是，在实际的学习中学生容易出现注意力不集中等问题。那么教师就应当利用学生的这一心理特点来在教学环节中合理的设置一些具有针对性的问题，来激发学生的探究意识，让学生能够带着疑问来进行学习，从而进行主动探索，通过自身的努力寻找问题的答案。在这种学习背景下，学生的思维能力以及处理问题能力也将会大幅度的提升。例如，教师在为学生们讲解小学语文部编版教材中《小蝌蚪找妈妈》这一篇文章时，就可以先为学生们提出具有针对性的问题，像“小蝌蚪在找妈妈的过程当中他们都遇到了哪些动物呢”，然后让学生们带着疑问进行阅读文章，从而激发学生的学习动力和兴趣，主动的融入到学习氛围中。
　　（三）科学采用故事导入教学模式
　　因为小学时期的学生们心智发展不成熟，如果教师在教学工作中不注重采用具有趣味性的教学手段，学生们将会渐渐的感受到学习的乏味和无趣，以至于厌倦语文学习。而教师通过合理的采用故事导入教学模式，将会更好的吸引学生的注意力。因为，大部分的学生们都喜欢听故事，所以教师在教学中可以准备一些和教学内容相关的小故事来作为课前导入。通过以声情并茂的形式给学生们讲解，让学生们融入到这种优美的故事情景当中，在听故事的过程中了解本节课的学习内容，在激发学生学习兴趣的同时实现寓教于乐。除此之外，教师要意识到学习并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，需要教师和学生的共同努力，这就需要教师在教学工作中要加强旧知识和新知识之间的联系。也就是说，当教师在为学生们开展新一节内容的学习时，也要进行巩固以前学过的旧知识，通过对旧知识的回顾来帮助学生们全面的吸收和掌握新知识，做到温故而知新的学习目的。这种形式将会更好的帮助学生们掌握新知识，那么学生也将会积极的投入到学习工作中，在本质上减少学生参与度不高等情况，有利于培养学生形成良好的学习主动性和积极性。
　　二、针对于在小学语文教学中应用信息技术激发学生学习兴趣的分析
　　在当前社会不断进步的背景下，信息技术在社会各个领域中有着广阔的应用空间和价值，其中在小学语文教学中也不例外。教师在语文教学工作中也应当合理的利用信息化技术来开展教学，提升教学的先进性以及趣味性。通过在教学工作中合理的利用信息技术能够把各种抽象化的知识以直观的形式展现出来，帮助学生们全面的理解，激发学生学习的兴趣。例如，当教师在为学生们讲解小学语文部编版中《游园不值》这一篇文章时，教师在实际的授课前应当为学生们制作好微课视频课件，促使在实际的授课中为学生们播放歌曲《春天在哪里》，让学生们能够通过边看视频、边听音乐来了解春天的景色，让学生能够在这种视觉盛宴下更好的感知春天的独特魅力，从而调动学生学习的主动性，更加深入的了解该篇文章所表达的含义和情感，并且还能够促进学生对古诗词学习产生浓厚的兴趣，提升自身的欣赏能力。
　　三、针对于在小学语文教学中引入小组合作激发学生学习兴趣的分析
　　在小学语文教学中，教师要合理的采用小组合作教学模式来激发学生的学习兴趣。通过采用小组合作学习的形式，将会调动学生学习的积极性，让学生能够主动地融入到学习氛围过程中，让学生在相互交流沟通的过程中处理各种学习上的问题，还有利于让学生在这种学习氛围中养成良好的合作精神。需要注意的是，当教师在分组时应当要综合考虑学生的认知能力、兴趣爱好以及学习态度来进行分组，促使学生在小组当中都能够互帮互助，在营造良好学习氛围的同时提升小组合作学习的效率。例如，当教师在为学生们讲解部编版小学语文中《卖火柴的小女孩》这一篇文章时，教师可以采用小组合作的形式来为学生们开展教学，再为每个小组提出具有针对性的问题，像“如果在科技发达的今天有时光机，卖火柴的小女孩儿能够穿越到我们现在生活的世界中，你会采用什么样的形式来帮助小女孩儿呢”，然后再让学生们进行分组讨论。在这种学习氛围中学生的创新思维就会被激活，课堂也将会变得轻松愉悦。在合作探究的过程中学生能够了解其他同学的想法和建议，相互补充和促进。而教师在这一学习过程中应当关注每一个学生，适当的对学生进行指导和帮助，并且在讨论结束之后，让每一个小组派出一名代表进行总结发言。
　　四、总结
　　通过上述问题的分析，我们充分的意识到在小学语文教学工作中激发学生学习兴趣的重要性和必要性。这就要求教师要注重教学手段和教学理念的更新，在开展教学工作时要综合考虑学生的认知能力、兴趣爱好，并以此为基础来设计具有针对性的教学模式和教学环节，激发学生学习的主动性和积极性。在课程导入环节，教师应当采用直观导入法、悬念导入法以及故事导入法等，在实际的教学工作中合理的采用信息技术以及小组合作教学模式，从而将教学主体还给学生，提升学生的参与度，激发学生学习的兴趣，为促进学生的全面发展以及语文教学质量的显著提升奠定坚实的基础。
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