微课在小学语文教学中的应用
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作者:苏婧
摘 要：科学技术的不断发展促进了教育的信息化，微课是现代化的一种教学手段，已逐渐在课堂教育当中实现了广泛运用，这不仅有助于改善小学语文教学模式，还给小学语文课堂教学注入了新的力量，显著提升了小学语文课堂教学效果。笔者在本文中对新课程理念下小学语文课堂教学现状进行了简要的分析，并在此基础上对微课在小学语文课堂教学中的具体应用，展开了详细的研究和分析。
关键词：新课程;小学语文;微课;应用策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）13-0125-03
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.042
在信息技术背景下，微课作为一种全新的现代化教学手段融入课堂教学中，已成为教师的“左膀右臂”。具体来说，微课以现代信息技术作为基础，结合明确的教学目标、教学内容、学生实际情况等设计教学视频，作为课堂教学的有效手段，为课堂教学所服务。因此，立足于新课改的教学理念，语文教师需依据小学语文的实际教学情况，精心设计高质量的微课，借助微课的优势，全面提升小学语文课堂教学效果。
一、新课程理念下小学语文课堂教学现状分析
虽然新课程改革的实施，给小学语文课堂教学提出了更高的要求。但是在具体的课堂教学中，受到传统教学理念、教学模式的影响，小学语文课堂教学依然存在诸多问题。具体来说，集中体现在以下三个方面。
（一）教学理念较为滞后
课堂的教学理念通常对课堂教学行为具有决定性影响。但在新课改下，部分小学语文教师在组织和开展课堂教学时，依然束缚在传统、滞后的教学理念中。具体来说，教师在开展小学语文教学时，依然将学生的语文成绩作为课堂教学的出发点和落脚点，在具体的课堂教学中，则是采用灌输式、填鸭式的模式，对学生进行知识灌输。另外，受传统教学观影响，语文教师在教学时，会忽略学生的个性化差异，采用“以点带面”的方式，制订教学计划时容易忽视学困生的学习需求。在这种教学理念的制约下，学生常常被淹没在知识的灌输中，没有时间进行思考，没有精力对知识进行消化和理解，久而久之就会导致学生产生疲惫感，甚至是抵触情绪，严重制约了小学生的语文学习效果。另外，受传统教学理念的制约，语文课堂常常陷于枯燥、紧张的氛围中，致使学生在学习中出现了明显的分层现象，难以真正落实语文核心素养下的教学要求[1]。
（二）教学内容、教学方法单一
语文学科兼具工具性和人文性，并且c时代发展密切相关，其内容也处于不断发展之中，呈现出极强的开放性、包容性。在这一背景下，面对小学语文核心素养下的内容，教师在设计教学方案时，不仅仅要关注学生的语文知识教学，还应关注语文教学内容的补充和更新，并借助灵活多变的教学模式，全面提升小学生的语文综合素养。但是在调查和研究中发现，当前小学语文教材虽然已经过多次修改，但依然存在滞后性，且教师在开展教学中，常常将目光集中在教材上，忽视了新知识的补充和延伸。同时，受到传统教学理念的影响，教师在开展教学时，所选择的教学方法也仅限于“一言堂”，将语文知识强硬灌输给学生。受双重因素影响，不仅会影响到小学语文的教学效果提升，而且还严重阻碍了小学语文综合能力的提升，难以落实核心素养下的教学要求。
（三）学生自主学习意识弱，自主学习能力低下
新课改下，语文教师不仅需注重语文课堂的教学理念与教学方式优化，还需注重学生的学习自主意识激发，以促使学生的自主学习力得到显著提升。但就小学生而言，其作为特殊的群体，由于年龄比较小，心理发展尚不成熟，并且小学生的语文基础知识薄弱、综合能力低下，因而自主学习意识薄弱，自主学习能力也相对较低，无法有效满足课堂的教学要求。另外，小学语文的实际教学中，受传统化教学理念、教学内容的影响，也致使小学语文课堂吸引力、趣味性低下，难以真正激发学生的自主学习兴趣[2]。
（四）微课在应用中存在诸多问题
信息技术背景下，以微课为代表的新型教学手段应运而生，并彰显出巨大的教学优势。但在调查中发现，当前小学语文课堂教学中微课应用效果不佳。一方面，从教师的层面上来说，部分教师对微课认识不够全面，没有充分利用微课的优势进行教学。具体来说，小学语文教师认为录制微课会增加自己的工作量，面对网络上鱼龙混杂的微课资源，难以筛选出适合教学的优质微课资源。甚至部分小学语文教师自身能力有限，难以满足微课教学的需求。在这种情况下，小学语文教师更加倾向于传统教学模式，对微课避而远之。另一方面，从小学生的角度来说，受到年龄等因素的影响，小学生自制力普遍比较差。在这种情况下，在观看预习型微课、自主学习微课、分层指导微课时，将原本该用在学习上的时间用到了其他方面，致使微课学习流于形式。
二、微课在小学语文课堂教中的应用策略
（一）精心设计微课视频，为教学奠定基础
微课视频的精心设计，通常能够使微课在小学语文课堂教学中的应用效果得到有效提高。具体来说，教师在设计微课时应注意以下几个问题。
第一，分析教材、分析学情。小学语文教师在设计微课视频时，为了提升小学语文微课视频的质量，在设计之前应对教材、学生进行全面的分析。一方面，教师应对新课程下的小学语文课堂的教学目标、教学内容进行深入且全面的分析，依据核心素养下语文课堂的具体教学目标，明确语文教学重难点，据此设计小学语文教学微课。另一方面，教师在设计微课之前，还应对小学生的学情展开分析，了解小学生的语文基础知识、学习能力、兴趣爱好、个体差异性等，精心设计出难易程度不同的微课视频，以便于学生更好地进行学习。
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