关于初中英语教学中学生兴趣培养问题的探讨

来源:用户上传      作者: 李 阳

　　摘要:英语教学需要学生有十二分的兴趣。初中英语教学中,通过建立和谐融洽的师生关系,创造轻松愉快的学习环境,讲求导入和结尾的艺术性,并促进课内外有机结合,激发学生的学习兴趣,调动其积极性和主动性,以达到更好的教学效果。
　　关键词:兴趣;师生关系;学习环境;艺术性;课内外
　　中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0011-01
　　
　　语言学习是一门艺术,需要学习者有十二分的兴趣。除母语外,古今中外人类对语言的学习兴趣和掌握情况在很大程度上是由语言的实用性决定的,虽然英语在当今中国经济社会发展中日显重要,但其与初中生这样的普通人群的生活仍然有相当的距离。因此,初中生学习掌握英语的动力、敏感性是有限的。当前的教育教学在很大程度上单纯沿用传统教学模式,新课改的推进特别是新教法、多媒体等现代教学模式、手段尚未得到充分的推广与运用,部分教师还习惯于把学生纯粹当成知识“容器”,“填鸭式”灌输,过于机械和不和谐。加之初中生叛逆、好动等青春期特性,教学效果不乐观也就不难预见。鉴于此,初中英语教学亟需作为引导者的教师转换态度、革新思维,在实际教学中充分体现“寓教于乐”的原则,让学生找到英语学习的兴趣与乐趣,真正把苦学变为乐学。结合个人数年的教学实践,本文拟对初中英语教学中学生兴趣的培养问题做几点简单探讨。
　　一、建立和谐融洽的师生关系
　　建设和谐社会是当今中国各阶层共同努力的目标,初中校园自然也不例外,作为教师,有责任也有义务致力于和谐校园的建设。然而,教和学历来是一对矛盾,作为矛盾双方代表的教师和学生如何实现有机统一,建立和谐融洽的信任关系,对完成教学目的至关紧要。参考各界对青少年研究的成果,可以发现处于青春期的初中生虽然叛逆、好动,但“亲师性”较强,如果对某个老师有好感,树立信任心,他们就会对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大力气、花大功夫去学习,成绩自然就会突飞猛进。因此,在日常教学中,英语教师除加强学习研究,提升自身专业素养,在学生心目中树立老师“学富五车”的博学形象外,还需要真心走近学生,走进学生的生活,关心了解学生,与学生成为朋友,成为可以谈心、值得信赖的朋友。当师生间亲密、信任的关系建立后,学生的学习兴趣自然水到渠成,只要老师带好了头,广大学生的英语成绩就毋庸太过担心。
　　二、创造轻松愉快的学习环境
　　轻松愉快的学习环境与和谐融洽的师生关系是密不可分的,二者相得益彰,互为基础。在传统的教学模式和方法中,基本是教师“一言堂”,学生处于消极、被动的地位,兴趣的成分可谓少之又少,学习环境也就谈不上轻松愉快。就多数学生而言,如果对课堂不感兴趣,就可能逐渐放弃英语学习,从而导致学习成绩“两极分化”。由此可见,课堂环境的轻松与否对于激发学生的学习兴趣和学生的学习成绩都影响巨大。教师有责任为学生创造轻松、愉快的学习环境,教师首先要尊重学生的人格,尊重学生的个性,然后是全身心地投入课堂教学,做到仪表洒脱,精神饱满,语言纯正、地道、流利,书法规范、漂亮,尽可能利用每一个细节来感染学生,让学生能够以愉悦的心态参与每一堂课。同时,建议更多地利用多媒体教学手段,充分利用网络资源,利用青少年学生关注、关心的一些内容,通过互动,引导学生积极参与教学过程,DIY教与学。此外,还可以在晚自习等时间灵活安排,组织学生观看一些积极上进的英美原声电影、喜剧等,积极为学生创造自由个性、轻松愉快的学习环境,引导他们热爱生活、热爱学习。
　　三、讲求导入和结尾的艺术性
　　古语云“师傅引进门,修行在个人”,讲的是成功主要靠学习者自身的努力与付出,但也充分说明了“引进门”的重要性。正所谓“良好的开端是成功的一半”,外语学习尤其需要有一个好的“引进门”的过程。当然,语言总是和情景连在一起的,尤其是英语教学,有了情景学生才会印象深刻,学得才有趣,掌握也才准确。教学中一定要让学生成为参与者而不是旁观者,要让学生在学中用、用中学,让每个学生都能够品尝到成功的喜悦和成就感。一堂课其实就是一件完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,还要有一个好的结尾,教师在教学中要充分讲求导入的艺术性,并根据不同的情况,于下课前给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,让学生小结一下课堂主要内容等,主要是给学生预留下足够的思考与回味空间。总而言之,就是每一堂课都要让学生始终学得轻松愉快、兴趣盎然。
　　四、促进课内外有机结合
　　课内为主,课外为辅。英语教学的大部分内容应主要放在课堂内完成,这是毋庸置疑的,但要学好英语光靠每周几次英语课则是远远不够的。鉴于此,英语教师要积极促进课内外的有机结合,大力开展课外教学活动,充分挖掘利用学生课外空闲时间。但课外英语教学话动,不应是课内教学的延续,也不应是无组织的放任自流,教师应根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生,以拓展学生兴趣爱好、提升学生综合素质及自学能力为出发点,进行适当的组织和引导。比如,有目的地培养学科骨干,开展英语游戏、演唱会、朗诵会、演讲比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等,既可各班进行,也可同年级、全校进行。总之,课外英语教学活动的目的应当是活跃学生的课外生活,巩固其课内所学的知识,创造英语教学的良好氛围,培养学生学习英语的兴趣,使课内外有机结合,相得益彰。
　　鉴于个人阅历并考虑篇幅等因素,以上几方面只是简单地勾划了英语趣味教学所涉及的一些内容,但愿能抛砖引玉,得广大同行赐教。
　　
　　参考文献
　　[1]Penny Ur. A Course in Language Teaching: Practice and Theory [M]. Foreign LanguageTeaching and Research Press, Cambridge University Press, 2000.
　　[2]孙继凤. 培养和维持学生英语学习兴趣的方法[J].新课程改革与实践,2009年8期

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