提高理论和实践技能教学质量的尝试

来源:用户上传      作者:

　　摘要：本文介绍了笔者提高学生素质的一些尝试方法：了解受教育对象的特点；有针对性的进行思想工作；准确把握教学大纲组织理论教学；做好实践技术技能的训练和不断激励学生的学习热情。
　　关键词：素质；难点分散；难度降解；实践技能训练
　　中图分类号：G40-012 文献标识码：A
　　
　　我国的教育正处于向产业化转型阶段，其理论上的讨论结果日趋明朗，即教育是一种产业；在社会主义的初级阶段，应逐步向教育产业化的方向发展。如何适应市场经济的大环境，以求生存和发展，是我们这类独立学院必须要正确面对的问题。要在如此激烈竞争的市场经济环境下能够生存并得到发展，其关键是如何提高教育质量，使我们培养的学生在激烈市场竞争的环境下占有一席之地，这是保证学校生存和发展的前提。这也是目前广泛讨论的提高素质教育质量的问题。人的素质，古今有不同的定义，古希腊的心理学家认为人的素质是先天具备的品质。而在中国一般认为：素是经常一贯之意；质就是质量。而今人的普遍认为是后天培养的各种品质的集合。人的素质主要包含：思想道德品质、文化科学素养、心理身体素质和劳动技能水平。
　　笔者据多年的高校教学经验和近年的高等职业技术教育的体会，认为提高学生素质，任课教师除了为人师表，教书育人之外，提高教学质量和实践技术技能是其主要任务。要达到此目的必须做到：了解受教育对象的特点；有针对性的进行思想工作；准确把握教学大纲组织理论教学；做好实践技术技能的训练和不断地激励学生的学习热情。本文是笔者对计算机应用和系统维护高职班教学经验与教训的总结。
　　
　　一、了解受教育对象的特点
　　
　　我校的学生是全脱产的、由应届毕业生中招生的学员。他们除了具有现代青年学生的优点外，还有如下的特点：他们中的大多数是我们这个时代的特殊产物――“特保儿”。由于其生活环境使然，他们中有一部分人养成了遇事以我为中心；生活上不能或不愿吃苦；学习上没有持之以恒的毅力；主观能动性不强；有不切合实际的好高骛远和眼高手低的习惯；不会循序渐进地脚踏实地的学习……诸如以上的特点，严重地影响了他们学习成绩的提高，阻碍着他们整体素质的提高。
　　
　　二、有针对性地做好思想工作
　　
　　在生活上引导他们不要与高标准攀比，要向低标准看齐；要充分认识到当前形式下父母的艰辛；要能够吃苦，要勇于吃苦。引导他们在与人共事时要平等相处、以诚待人，不要以我为中心；遇事要能将心比心，设身处地地多为对方着想。树立正确的人生观，激励他们为了祖国的前途和今后的个人生活要卧薪尝胆，在目前的条件下尽可能多地学习到今后的生存资本――知识。因为这是人生旅途中致关重要的一环，否则在市场经济的环境下将无法生存。
　　在学习上要鼓励他们树立充分的自信，要使他们认识到别人能办到的事自己也能办到，即使是花费比别人多得多的时间也一定能办到的自信心。要有不达目的誓不休的恒心和毅力。正如马克思所说：在学习的道路上没有平坦的大道可走，只有在那崎岖的小路上不畏劳苦攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。必须克服三天打鱼两天晒网、忽冷忽热的学习方式，只要持之以恒的努力，总会达到预定的目标的道理。引导他们在学习上要循序渐进、脚踏实地，学习一个问题一定要全方位的理解，要从各个角度进行分析，并达到举一反三的程度。
　　
　　三、准确把握教学大纲，组织理论教学
　　
　　作为教育者，讲授每一门课程，都必须吃透教学大纲，必须知道哪些内容是必须掌握的，那些内容是应该理解的，又有那些内容是了解和一般了解的，这是教好课程的必备条件。
　　对于必须掌握的知识，一定要彻底讲深讲透，要从多方位、多视角地分析讲授，使学生真正的掌握，并能达到举一反三的程度。对于应该理解的内容，要讲深，使学生充分地理解，并会运用所学的必须掌握的知识、应该理解的知识分析问题解决问题，为下一步的学习和今后的学习打下坚实的基础。这些是提高教学质量，提高学生文化科学素养的关键。对于了解和一般了解的内容要讲到使学生了解，该详则详，该略则略，但必须详略得当。还要使学生了解整个领域的发展概况；对于计算机应用专业，了解专业的发展方向，正确预测有关课程或技术今后发展的趋势，对于一个专业、一个专业人员的前途至关重要。而不能讲到那里算到那里，更不能将会的、理解了的、容易讲的知识就絮絮叨叨地讲，不理解的就删掉。也不能不管内容的轻重泛泛地讲。在讲课和组织教学的整个过程中，在吃透教学内容的前提下，组织教学更要下一番工夫。本人尝试了难点分散和难度降解的教学方法，即是将难点在条件允许的情况下进行适当的分散，避免难点的过度集中而造成学生学习的困难。难度降解方法，即对于难度较大的知识点恰当地细分成若干个知识点，通过理论讲述和例题的讲解使其难度得到降低。采用这种教学方法可以取得较好的教学效果。
　　
　　四、做好实践技术技能的训练
　　
　　实践技术技能的培训是培养现代大学生素质的重要内容。大学生除了要具备一般的专业知识外，必须具备较强的实践技术技能，否则在就业市场的激烈竞争中，就会处于下风，以至于不能立足……要做好实践技术技能的教学，教育者要有很好的实践技术技能知识和经验，要广泛地积累实践技术技能的知识和经验，更要将其很好地组织在实践技术技能的教学之中。
　　以C语言程序设计教学为例，要想使学生充分地理解变量的存在性和变量的可见性的内容，应该严谨地讲述关于变量的存在性和变量的可见性的定义，还要有更具体的程序实例进行讲解，通过上机程序的调试来加强学生对这方面的理解和记忆。例如，如果全局变量和局部变量使用的变量名发生同名时，则系统规定局部变量起作用，即局部变量优先于全局变量。从全局变量和局部变量的存在性和可见性来看不太容易理解，通过如下的程序可以较好地解决上述问题。
　　intx=123;
　　main( )
　　{ intx=456;
　　printf(“内部自动变量x的值是%d\\n”,x);
　　}
　　通过给出以上程序之后，要求学生讨论程序的执行结果，在弄清基本概念情况下，讲解全局变量和局部变量名发生冲突时系统的规定，并通过计算机程序的调试使其得到验证。即是运行该程序的结果是“内部自动变量x的值是456”，而不是外部变量的123。在本章的讲述之后，要从本来变量的可见性角度、变量的存在性角度、变量所在存储区域角度三个方面对变量的存在性和可见性进行总结，使学生尽快突破变量的存在性和可见性的难点。
　　为了提高学生的记忆，可以使用对比的方法。例如，关于数组和指针，一定要学生记住数组是同类数据的有序集合，数组名是这一片数据存储区域的首地址，是地址常量，数组元素是数组的一个成员。指针是地址变量，它用于存放一个地址量，它可以存放一个字节的存储地址，可以存放任意数组元素的存储地址，结构体或联合体的存储地址，一个结点的地址，乃至于一片数组的存储地址。通过对指针取内容实现对其所指单元具体内容的操作。指针可以进行有关的运算，而数组名则不能。通过具体的例子使学生充分理解它们的异同,例如：
　　intarray[100], *parray;parray=array;
　　一个指向具体单元的指针parray++操作是正确的，而对一个数组名的array++操作则是错误的。
　　在实践训练课和实验课中，对于学生提出的问题，一般不直接给予解答，而是要根据所涉及基本知识的模糊或不理解，引导他们要先搞清基本知识，最后使其问题得到解决。对实验中出现的错误、难点，要引导学生先搞清基本知识，并通过实际程序的调试得到验证。在实验课程中，在完成规定的实验内容的前提下，允许学生运用本课程所学的知识做一些其它内容的实验，并尽可能地帮助他们完成。
　　
　　五、不断地激励学生的学习热情
　　
　　兴趣是成功的源动力。经常激发学生的学习兴趣是学习好一门课程行之有效的方法。通过讲述陈景润勇于攀登歌德巴赫猜想的事迹，引导学生编写验证歌德巴赫猜想的程序，通过调试使问题得到解决。但要强调只是验证，不是证明，而在目前的技术和知识环境下不具备解决这个问题的条件。不断地激发学生的学习兴趣，使学生尽可能地学习好这门课程。
　　由于他们持之以恒学习毅力的不够，要不断的激励他们的学习热情。不断地向他们讲述：人的智商可以决定一个人是否聪明，但对于一个人能否有所成就则不是决定的因素，智商可以通过后天的努力得到提高。应该向学生讲清楚一个人能否有所成就，在智商非极端的情况下，决定的因素是能否抓住机遇，而能否抓住机遇的关键是要有持之以恒、不断进取地努力和探索。
　　通过以上的方法，使学生的学习热情明显、不断地高涨，学习成绩得到了普遍的提高，有几个学生曾尝试着编写解决实际问题的程序。
　　将以上尝试写出来希望能与同仁们进行切磋。由于本人水平有限，也恳请同行批评指正。
　　
　　参考文献
　　[1]赵海廷.难点分散和难度降解教学方法的探讨[J].武钢大学学报，2000，（2）.
　　[2]赵海廷.难点分散和难度降解教学方法的研究.获湖北省2005年教学改革成果三等奖.
　　[3]赵海廷.Java语言程序设计[M].武汉：武汉大学出版社，2005.
　　[4]赵海廷.Java语言程序设计实训[M].武汉：武汉大学出版社，2005.

转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-192474.htm